<h3> 金秋十月，丹桂飘香。伴着浓浓的秋意，潇湘路全体语文老师齐聚教研教室，开启每周一次的语文教研活动。<br></h3> <h3> 本周二年级的语文教研主题是：如何指导学生联系上下文和生活经验理解词语。为提升教师业务水平，深入推进真教研，业务校长曹校长也走进二年级组，全程参与指导二年级组的教研。</h3> <h3> 联系上下文和生活经验理解词语是贯穿整个小学的一项重要阅读能力，因此，在教学过程中，老师应善于引导学生根据文章内容、生活实际来理解词语的意思并运用，使词语教学走进孩子的内心。</h3> <h3> 教材是老师最好的帮手，所以老师要善用这些例子。曹校长指出，教师需要用实例教给学生方法，怎么读，从哪里入手，怎么思考，让学生在理解词语的时候有章法可依。</h3><h3> </h3> <h3> 在主持人赵祎雅老师的带领下，全组老师学习了文章《扎实训练 有效激活——谈联系上下文理解词语的教学》，老师们边学边记录，并写下自己的思考与感悟。</h3><h3> </h3> <h3></h3><h3> 接着，老师们结合本周教学内容《黄山奇石》，就如何指导学生联系上下文理解词语展开了激烈讨论。本课存在很多对于二年级学生来说理解稍有难度的词语，比如“翻滚”“陡峭”“奇形怪状”。这些词该怎么引导学生理解呢？二年级语文老师各抒己见，提出自己的方法。</h3> <h3> 田老师针对“翻滚”一词提出自己的方法——可以让孩子联系实际生活，比如烧开的水的状态，或者波涛汹涌的大海的视频，都可以给孩子直观感受。</h3> <h3> 对于 “陡峭”一词，孙老师这么说：我们可以出示两张图，一张是平坦的山坡，一张是陡峭的飞檐绝壁，让小孩子比对两张图的不同之处。这样孩子就可以轻易了解“陡峭”的意思。</h3> <h3> 那么“奇形怪状”一词该怎么带领孩子理解呢？曹校参与讨论并提出，可以让学生读课文找出具体句子来理解词语，这是学生已经能够掌握的方法，但我们作为老师可以带领他们更深入理解。</h3><h3> </h3> <h3> 最后曹校长在教研中指出，教研活动是青年教师成长的有效途径，每位老师要抓住这次机会，积极发表自己的意见，多向周围老师请教，不断取得进步。</h3><h3> 与其说，这是一次教研活动，不如说这是一次思维的碰撞、思想的交流。在彼此交流探讨中，我们的语文教学能力也得到了一定的提升。</h3><h3> </h3> <h3> “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。相信只要我们能够把“真教研”坚持下去，定会取得累累硕果！</h3> <h3>文字：赵祎雅 鹿斐然</h3><h3>图片：鹿斐然</h3><h3>审核：曹梅</h3>