<h3><font color="#167efb"><b> “学为人师，行为世范”不仅是北师大的校训，更是每一个教育者的追求，抱着对北师大的憧憬和对专家学者的膜拜，我们永济一行10人，开启了新一天的学习！</b></font></h3> <h3><b> 10月23日上午的培训即将开始，大家纷纷落座，等待老师的到来……</b></h3> <h3><b> 了解课程安排，初识专家</b></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 落落大方，秀外慧中的刘霞教授给我们带来精彩的报告——《基于核心素养的育人目标与教育实践》</b></font></h3> <h3><b> 共同探讨什么是核心素养？</b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 探讨中产生共鸣：核心素养就是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> ——这样的课堂形式，也是我们课堂的思考</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 刘霞教授与我们共享了三个内容：</font></b></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 一是关注核心素养的深层价值；</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 二是核心素养育人目标的内涵；</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 三是对教育实践的反思与建议。</b></font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb"> “自信”是刘霞教授提到的最多字眼。是呀，一个人有了坚定地自信心，就会产生一种巨大的精神力量，就能激发他的热情，鼓舞他去克服实现目标过程中的种种困难，鼓舞他坚定地为之去奋斗，可以说自信心是取得成功的重要保证。小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段，作为小学教师，在教授学生知识的同时，要注意充分尊重学生、信任学生、鼓励学生，帮助学生树立起自信心，培养学生奋发进取、积极向上、坚韧不拔的品质。</font></b></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 午饭后，京师大厦心理健康服务中心参观活动。</b></font></h3> <h3><b><font color="#ff8a00"> 10月23日下午，诙谐幽默、阅历丰富的牛双红博士为我们分享了《芬兰教育、教育改革，最新教学大纲》</font></b></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 轻松愉快的教学活动让我们忘记了疲惫，瞬间教室里动了起来，她用行动告诉我们：课堂“活”起来，学生“动”起来的重要性。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> “当你相信他，信任他的时候，同时也是把责任给了他”——牛双红</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 的确，信任是教育的起点，信任是教师对学生一种深层次的爱。老师和学生因缘分而走到一起，抱着开放的心态，秉持坦诚布公的原则，聆听彼此的心声与建议，应该是我们要上好的第一课。</b></font></h3> <h3><font color="#010101"><b>[经典分享]</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b>一位芬兰学校校长说：</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 我们的梦想是，当孩子离开我们的学校时……</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 他了解自己，知道自己的强项和短板；</b></font></h3><h3><b><font color="#ff8a00"> 他感到他是属于我们这个社会的；</font></b></h3><h3><b><font color="#808080"> 他在学习上取得了他自己最好的成就，而且他仍然渴望学习；</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> 他能够在这个世界上立足；</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 他学到了爱，学到了关心他人；</font></b></h3><h3><b><font color="#ff8a00"> 他的扎根在地上，他的翅膀可以带他飞上蓝天。</font></b></h3> <h3><font color="#010101"><b> </b></font></h3><h3><font color="#010101"><b><br></b></font></h3><h3><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> 济济一堂，认真听讲</b><br></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 10月23日晚——李晓东教授组织教学研讨活动</b></font></h3> <h3> </h3> <h3><font color="#010101"><b>研讨问题：</b></font></h3><h3><b><font color="#167efb"> 1、怎么看道法课地位？</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 2、道法课的困难？</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 3、你对道法课的期待？</font></b></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 激烈的研讨现场</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 卢晓云：以活动为核心，建构道德与法治课堂。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 张换娟：道德内在于生活之中，必须是在生活中向生活学习。也就是从生活中来，咀嚼反刍后，再回到生活中去。</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 李兰兰：《道德与法治》教材，将笔者从单纯的教书者转变为研究型教师。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 梁志娟：玩是过程，参与和学习才是目的。我们根据每节课的特点，在设计活动中力求案例范围小一点；细化生活和行为指导；学生参与活动多一点，方法灵活一点；教学策略多一点。巧妙地提问，使学生在玩中反思，玩后分享，并预设下一次，让学生充满期待。</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 王卫斌：当学生的兴趣与自己设想的有出入时，教学时应及时进行调整，从学生的需求出发，做到以学生为中心，真正“以生为本”。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 孙姣：《道德与法治》课程就是要从儿童的生活出发，重视课内学习与生活经验的统一，使学生理解道德，明白法治，更好地生活，有创意地生活。</font></b></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>……</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换都只是得到一个苹果，但是你有一种想法，我有一种想法，我们做一个交流和碰撞将各自得到两种想法。</b></font></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 思考，</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 总会有改变；</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 思考，</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 总会有提高！</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> </font></b></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 课后之余，探讨收获与困惑</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 所谓读万卷书，不如走万里路，行万里路不如高人指路。各位教授把我们带进了新的境界，发自内心的感谢领导给了我们这次学习的机会，感谢专家教授给我们指明了方向！</b></font></h3>