不同的风格，同样的精彩——记郑州新徽实验学校初中数学“同课异构”教研活动

我不懂

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教学

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异构

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课堂教学

　　为提高我校初中数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为我校创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。2019年10月22日，我校初中数学组开展了“同课异构”活动。

“同课异构”活动要求任教同年级的教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学方案，然后进行教学实践并展开讨论。本次同课异构的课题是:七年级上册第三单元第三节《整式》。

　　为了呈现一堂精彩的数学课，韩校长带领我们七年级数学备课组进行了课前磨课。韩校长认真聆听了每位老师对于本节课的设计思路，学习目标，教学环节等。最后韩校长提出了宝贵的意见，我们不仅要注重对教材的解读，课堂设计等本质类的东西，更要“备学生”，每个班级学情不一样，我们要充分结合学生的基础来设计我们的课堂。

　　第一节课是由陈金璐老师执教。陈老师的课堂侧重于学生，给学生提供“实战演练”的平台，让每个学生都能动脑思考、动口回答，不同程度的学生都能在课堂上有所收获。陈老师通过回顾旧知——自学指导——合作探究——归纳升华——练习巩固——课堂小结几个环节，循循诱导，娓娓道来。

　　第二节课由彭敏老师执教。彭老师的课堂侧重于突破重难点，让学生在自主探究的过程中暴露问题、发现问题并及时解决问题。本堂课的重难点突出，知识点完备，教师能够很好的驾驭课堂。

　　第三节课由胡慧迪老师执教。胡老师的课堂侧重于教学环节，胡老师的课堂思路清晰，环节紧凑，内容充实，设计合理。胡老师的教态自然，举止从容，有亲和力，这位学生课堂学习创造了一个轻松、和谐的课堂氛围，使学生能大胆地猜想，思考，不受拘束，敢于发表自己的见解。

　　课后及时反思，积极评课交流。评课时，教师们能根据班级特点、课堂表现，肯定教师的优点，开诚布公的指出教师存在的问题或值得商榷的问题，大家对于教学中存在的问题各抒己见，畅所欲言，形成了浓厚的评课氛围。

“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同的策略在交流中碰撞升华。这种多层面、全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提升了教学质量。