让教学真实发生一一鹿邑初中语文第四名师工作室  孙淑敏

孙淑敏

   10月17日至10月20日在教育局师训股赵主任和付主任的带领下，我与初中语文名师工作室部分成员一起，在郑州大学有幸参加了“第十届核心能力视角下的深度学习研讨与名师课堂引领培训会”。此次培训改变了以往的专家理论讲座模式，变为观摩课，说课，微报告与互动交流相结合的形式，这种培训形式接地气，非常受一线教师的欢迎，切实让老师们走进了专家的课堂，让专家不再高高在上，让教师们的培训也不再停留在枯燥的理论上。

   本次培训设计的课型也较为全面，从写作教学、古诗文教学、散文教学、小说教学、综合性学习等均有涉猎，但美中不足的是缺少了整本书阅读教学的指导。

    此次培训让我收获颇非，使我意识到，好课，如此简单，却简单得不可复制。一个点，一条线，便能欣欣然引导学生思维向纵深处发展。40分钟，干干净净，舒舒服服，大道至简，便是如此吧；好课，如此真实，真实到不容置疑。随着学生思维行走，依据学情推进。

　　但，我更明白，简单的背后是他们丰富的学识和厚重的人生积淀。在研讨会上，我一直在思考这个问题：虽然，每一节课都不可能复制，但对好课的敬仰、对美好的憧憬、对专家的钦佩却能成为我深深的影响。吾心向之，必往之。

　　印象最深刻的有四位老师，分别是：贺国卿、赵志祥、叶映峰和肖培东老师。贺老师和赵老师都是上的对联课，他们风格虽不同，但从中可以看出他们的用心之处，一节课可以看出他们在楹联方面的积累，尤其是赵老师，可以说是用一生来积累。赵老师的吟诵让在场的老师掌声雷鸣，近六十岁的人却有一颗不老的童心，他的教学艺术，他幽默的语言，以及他对待学生那份真诚是我一生望尘莫及的。

　　从叶老师的《走近杜甫》一课中让我学到了原来古诗还可以这样上。叶老师以学习《春望》走近杜甫，了解杜甫由诗人到诗圣的蜕变为教学目标。她用《春望》与《望岳》让学生分析杜甫创作诗风的变化，用《春望》与《自京赴奉先咏怀》体会杜甫的愁，用《闻官军收河南河北》体会杜甫的喜，由此学生可以体会到杜甫是如何由诗人到诗圣的变化，体会杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

   最让我佩服的是肖培东老师，他上的是八年级上册《周亚夫军细柳》一课，由于校方提供给学生的文章不是完整的教材内容，学生对本课的学习障碍重重。这节课虽然没有完成预设流程的二分之一，但确实根据学生实情进行的一节真实的课堂，是依据学生学习的真实状态而进行的，而不是为了自己课堂的完整而置学情于不顾，这才是真正的以生为本的课堂。

   按学情授课，让教学真实的发生。在教学中，我们往往依据自己的备课内容，教学流程实施教学，而很少依据学生的认知程度，很少依据学生的学情调整自己的教学设计，到底教学是基于“教”，还是基于“学”呢？一堂课是老师的，也是学生的，但最终是学生的，学生，才是课堂唯一存在的理由。语文课不要照着讲，而是接着讲，接着学生的思路讲，只管自己的课堂，不管学生的课堂，不是真正的好课堂。语文课要有预设，但，一定要慢下来，要走进学生的心田，也许，你所呈现的不是完整的课堂，但是，我们走得很快，常常忘记了为何出发。

　　在这次交流课上，肖培东老师和黄厚江老师用传统的一方黑板，一支粉笔、一张口、一本书进行教学，远超了PPT的现代教学模式。肖老师备课从课本中着手，紧贴教材，抓住课前预习提示与课后练习，为缺少教材解读能力的老师们提供备好课上好课的一个抓手，他用《周亚夫军细柳》一课做了一个很好的示范。

　　这次学习让我更觉自己知识的浅薄，对教材解读能力的缺失，希望从此次学习中能认真反刍，汲取名师课堂的精华，抽茧拔丝为我所用，对自己的教学有所影响和改变。