韶花亦是风流——记蕲春县初中语文青年教师讲课比赛初赛(株林赛区)活动掠影

溯

老师

学生

青年教师

课堂

朗读

感动

美好

讲课

中学

课文

桂芬馥郁秋渐长，聚首株中杏坛旁。

不要人夸颜色好，只求霜后试比香。

　　盼望着，秋已深了，明天就是霜降了，不觉应了那句“蒹葭苍苍，白露为霜”，天空也早已变得高远湛蓝，但午间的日光依旧灼热，扰人心绪，如同青年教师的心，静谧而又躁动不安，为何？

为了进一步推进课堂教学改革，促进我县青年教师讲课比赛，选拔优秀的选手参加市级比赛，株林中学有幸成为初赛赛场之一。

　　你看，那天边的红晕是不是我们悸动的心？

今天，十月二十三日，我们起得早早的，远远听见教室早已书声朗朗，地面泛着水光，即使昨晚下了一场大雨，也无法把我们的心浇湿，反倒使整个校园清新如洗，整个人也神清气爽。

慢慢地，阴沉的天空醒了，穿上了白衣，一切都那么新鲜，连校门口的小矮松也哈着腰迎接这个特别的日子，似乎他知道客人马上就要到来了。

慢慢地，都醒了，全都醒了，株林中学校园的妖娆遮挡不住了……看，远方的山染绿了半张图，勤劳的学生把道路越扫越宽……许岚老师张贴好了红纸，为到来的老师指引比赛地点；陈钊老师也亮起了电子屏，几个醒目的大字卓然之上。一切都显得那么深情款款。

会场布置完毕，老师们陆陆续续到来，他们齐聚一堂，围坐着闲聊，脸上神采奕奕，似乎对这次比赛胸有成竹。其中南征中学的余小芬老师不禁望向窗外，对着我校周婷老师感叹到：“你们学校真漂亮”。我们都不由自主地笑了起来。

我们学校在余校长的带领下，确实是蒸蒸日上，特别是在校园环境的改善上，让大家隔着屏幕感受吧，有空就来看看吧。

两边的樟树精神抖擞，意气风发……

秉着公平、公正、公开的原则，我们抽签排序进行讲课比赛。

第一位出场的老师是南征中学的余小芬老师，她执教的是朱自清的《背影》，这是一篇讲“父爱”的散文，作为公开课来说，别的老师都不敢选，而她却不惧。

后来我才知道她走上讲台才几个月时间，这更让我这个混迹于教书界的小白敬佩了，她以“感动”为线索，带着学生“找感动”“品感动”“说感动”“写感动”，条理清晰，环环相扣。

我理解了她为何选背影，因为刚上讲台的语文老师都是内心细腻而感性的，所以她带着“感动”而来，这种感动不是表面的，而是与她融为了一体。在课堂的方方面面可以体现：在学生朗读不畅时，她耐心地问学生语速是快是慢，语调是高是低，动词是重读还是轻读；当学生因为感冒回答问题时流了鼻涕，她迅速递上了纸巾，温柔地化解了尴尬；当学生思考问题时，她的眼波随学生流转，传达着她的深情的关注。

　　也许大家注意到了她握紧的拳头、加快的语速和不安的脚步，发觉了她试图掩饰的内心的紧张和羞涩。

而我却看到了她不加掩饰的真诚，不信，大家且看，她热切的目光，她似乎想要把这份感动迅速的地传达到学生内心最柔软的地方。也许她成功了，同学们的表情都在课堂快结束时凝重了，也许他们在想家人。我想这就是那份魅力吧，她身上由内到外所散发的最朴质的……

　　第二位老师是我校的张磊老师，真是人如其名，如果用一个词形容她，那就是“淡定从容”，为什么呢？因为不管外界是怎么的惊涛骇浪，她内心依旧处变不惊，三个石字雷打不动，所以有位评委老师说她“老练”，可她明明年纪轻轻。大家看她，再看她表情。这是我佩服的第一点。

第二，借用《我的叔叔于勒》里的一个词，她是一个“有办法的人”，因为她能站在学生的角度看问题，一个高级的词汇就叫以学定教，在她的循循善诱下，我这位“差师”也能理清这篇长文的思路了。

　　在梳理文章情节时，她打破惯性思维，从结尾入手，用短语概括“躲于勒”，学生因此一点就通，迅速理清了前几个情节。

　　在引出于勒这个人物出现是多使用了插叙这种手法时，这种老大难的问题，张磊老师找到突破口，从“暗含”两个字发问，学生立马反映过来，暗含就是没有明写，那就是于勒了，再往前一步，就是没有直接描写，那会怎么出现呢，学生顺着突破口步步深入，那就是出现在信里和别人的谈话里，如此，便柳暗花明了，是插叙。是不是豁然开朗了。

　　在分析于勒形象时，她很好地运用了对比，“在我眼里”和“在菲利普夫妇眼里”，这样的比较既可以使人物分析角度更全面更具体，又在对比之中，看出他们之间不同的评判标准。学生也很快了领悟了文章人物形象，在进行角色朗读时声情并茂，连评委老师都忍不住鼓掌。

　　第三位老师是我校的胡欢老师，她执教《天上的街市》这一课。她以前可是教英语的，现在教语文也在行，真是师父领进门，修行在个人。我真是自愧不如啊！远远的街灯明了，好像……天上的明星现了，好像……那柔和的声音一直回荡在整个会堂里，现在是学生的预习时间，他们却不禁读出了声。胡欢老师的课堂留给我的印象，可以用三个词形容：美好、悦耳、舒畅。

　　首先是美好，课文的内容美好，课文的故事美好，幻灯片做得美好，学生的幻想美好，老师的表情美好。

　　然后是悦耳，课文起初以柔和舒缓的音乐引入，然后是学生的朗读，朗读方式多种多样，男生读，女生读，小组读，全班读，分段读，选段读等等，整个课堂，我的耳边都回荡的孩子们甜美的声音，如微风轻抚，燕子呢喃。

　　第三个感觉舒畅，因为整个流程很顺利。大概这才是语文的课堂。就是要书声朗朗，就是要以读促学吧。

第四个是茅山中学的姜爱军老师，他是唯一一位男老师，语文可不是女老师的专属，这位男老师一上台便技压群雄，他选的也是《天上的街市》，我想看他如何把同样的这篇充满幻想的文章讲得与众不同。可是在听到他富有磁力的嗓音之后我心动了，这可不是肤浅的，不信，你看。

　　他始终紧紧地贴近生活，开头问学生们仰望星空时会想到什么，之后让学生讲牛郎织女的故事，最后又让学生对对联、仿写诗句。总之活动多种多样。课堂上灵动的诗意，厚重的积淀，交织成一种令人着迷、沉醉的气息。

　　如果觉得他的本领只是于此就错了，更厉害的是他间插的语言。在学生朗读时，他来了一句“放开你的喉咙，尽情地朗读出来”；在讲完牛郎织女的故事时，他俏皮地叮嘱学生回去讲给爷爷奶奶听；在幻灯片卡了以后来了句稍安勿躁；结尾又引用了黑格尔的名言。他的语言总是生动而富有情趣，时而高雅时而灵动。

　　悄悄地，静静地，如大雪无痕，一节课这么快就完了，我如同在他深厚的文化气韵的迷雾中沉醉了，不愿醒来。

　　第五位老师是张体学的余婷婷老师，她执教的是《荷叶母亲》，她给人的感觉就是端庄秀丽，如同一株红莲亭亭玉立。

　　相对于别的老师来说，她的讲课多了一份秀气和稚嫩，因为看起来她的年纪好像最轻，评委老师给了一个很符合她气质的词是清新。整个课堂按部就班地进行着，如同时光缓缓流过。

　　余老师条理很清晰，她的语言也很华美。

最后一位老师是横车中学的胡双玲老师。

　　胡老师与其他老师不一样，她饶有兴味的声音，端庄优雅的涵养，亲切大方的教态，让人啧啧称赞。

　　她善于渗透学法的指导，如默读方法的指导。再如提问，这篇文章讲述了一个什么故事时，引导学生抓住“谁在哪儿干什么事，结果怎么样”，学生快速地概括出了答案。

　　讲课圆满结束，结果很重要，但更重要的是大家都是苦心准备了很多日子，各有千秋，都值得我们学习。

六位老师上完课后，评委老师们顾不上休息，抓紧对上课教师的课进行了详细的点评，既肯定了青年教师课上的优点，又提出了小组合作学习要落到实处，教学要渗入学法指导的建议和区分教读和自读课文的授课方法。为青年教师教学能力的提升指出了方向和目标，为青年教师的进步提供了动力支持。

　　山水深处，秋意依旧葱浓，且看，株林中学，华山论剑，必是卧虎藏龙。