把“有效”二字真正落实到课堂 <h3> </h3> <h3> 在高耗低效的今天，如何让我们的课堂变得更有效，我想在今天一天的学习中，在“西小”各个学科的课堂教学中，在“西小”学科带头人的讲座中，我想让老师们渐渐地悟出了其中的道理，也明确了今后教学的方向。</h3> <h3> 闫老师的古诗教学，带领学生抓住诗中的关键词，既体会到了西湖雨天和晴天的美，又领略了洞庭湖水和君山的和谐，静谧。课上的写作和古诗教学相得益彰，既让学生在自己的学习体验中感受了诗的意境，又练习了写作。</h3> <h3> 李老师的数学课《周长》，在老师的层层铺设中，学生明确了周长的概念并练习概括周长的定义，动手实际测量并计算课本的长度，巩固了学生对于周长这一概念的理解。李老师通过拓展“平移”“比较”两个图形周长的大小，生动形象地引导学生学会了用数学的思维解决问题。</h3> <h3> 英语课生动活泼，学生在有趣的师生互动中，不仅练习了听力，而且练习了口语表达，学生的回答让听课老师们感受到了学生极高的英语素养。在互动游戏中，学生轻松地学会了新知识。整个课堂充满了欢声笑语，最后的课堂律动把英语课推向了高潮。</h3> <h3> 观察与实验相结合的科学课。学生结合自己的生活体验，以及课堂观察，寻找溶解的原因。教师采用“结合生活经验猜测—动手实验观察—总结提升得结论”的教学思路，把学生带进来了奇妙科学的世界。</h3> <h3> 在提倡减负增效的今天，如何布置家庭作业，成了摆在我们老师面前的一道难题。周老师的《应用数学知识，提升学生能力》，带给了老师们许多的启示和思考。</h3><h3> 作业如何有效为课堂服务，我们既要增加数学的趣味性又要增强数学的实用性。“画数学”，画“我的一天”让学生掌握时间的概念；“说数学”，练习用两三句话表达清楚，理清概念，明白算理，梳理思维，内化知识；“用数学”，提升学生的能力，让数学走进学生的生活，“去超市称重，估分量，做对比”，克和千克的概念便印在学生的心中。</h3> <h3> 汤静老师的《有效教学的方法、途径》，从宏观上引导老师们思考怎样真正把“有效”落到实处。</h3><h3> 首先，我们培育的是人，作为老师，要用自己的智慧在每个人孩子的心中埋下阳光。引导孩子在生活体验中认知，在认知中解决问题，在解决问题中获得智慧。</h3><h3> 其次，关注学生的上课状态，包括:注意状态，思维状态，参与状态，情绪状态，交往状态，生成状态。用自己的情绪感染学生，用自己的教学语言有效的调动学生参与到课堂中来，真正成为课堂的主人。</h3> <h3> </h3><h3> 第四小组编辑</h3>