西子湖畔名师引领 渭水源头教研转型 ――渭源县教务主任、教研组长、兼职教研员赴杭州培训侧记

他山石

　　10月18日―23日，渭源县30名教务主任、教研组长和兼职教研员在教育局王秋荷副局长的带领下，带着渭源教研人的初心和使命奔赴杭州，参加了《全国中小学教研转型与名师成长实践策略研修班》。

　　本次研修培训，以问题为中心，以能力提升为主线，以“专家授课+基地学校观摩”为模式载体，在聘请全国名师做专题讲座的基础上，又带领全体学员深入杭州市中小学名校，与名校的师生零距离接触，既感受了名校的文化底蕴，又了解了名校内涵发展的精髓与实质，让参培人员在实践与思考的互动中实现能力的全面提升。

　　培训在杭州市基础教育研究室主任曹宝龙以《素养的结构、培养和测评》为题的讲座中拉开帷幕。曹主任从核心素养的概念入手，用身边的事例作为依据，用素养的结构、素养的发展和培育、素养的测评等理论为支撑，结合课堂教学中知识目标和能力目标的达成方法，让参训者在轻松愉快的氛围中对核心素养的发展这一教育教学关键有了更深层次的认识，有力助推老师教研理念的更新和教研能力的提升。

　　随后，浙江大学教育学院课程与学习科学系主任、浙江省人民政府教育督学盛群力教授做了《掌握教学设计》的专题报告。盛教授以国际驰名的教学设计研究专家理查德·梅耶和埃特默的教学设计理念的介绍为基础，提出了进行教学设计的必要性的观点，又旁征博引、融汇中外举出大量的事实依据，就明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、优结构等教学设计的六个步骤进行了深入浅出的讲解和分析，对参训老师如何进行教学设计提供了可借鉴的思路、措施和方法。

　　浙江省副总督学、浙江省教育厅教研室原主任缪水娟所做的《教学研究的转型与创新》的专题讲座，以习近平总书记在参加全国教育大会讲话中提出的“九个坚持”“六方面下功夫”及《中国教育现代化2035》为切入点，客观的分析了目前课改的形势，分别以“从学科建设到课程建设”“从学科取向到素养取向”“从统一固态到动态选择”“从分数唯一到学科素养”等细小环节入手，系统解答了现代语境下的教育变革、校本研修方式的变革等几个现代教育亟待解决的问题。为如何定位教研员角色，如何做好新时代教研工作的转型与教研方法的创新提供理论支撑，同时，又提供了切实的方法与措施。

　　杭州市西湖区教育研究院院长王曜君做的《在规划与修炼中追求最好成就名师》的讲座中，以西湖区课改的成功经验为例，提出创新教研方式的八条有效途径和有效教研活动的四条标准来规划课程、规范教研活动，通过“立思想让师道长存，多读书让自己成长”来修炼教师、成就名师，为参训教师提供了有效开展教研活动的抓手和着力点，更为教师的自我成长丰富了经验积累。

　　

　　几堂讲座，参训教师时而凝声静思，时而俯首疾书，间或颔首微笑，无论哪种神情，无不透露着对专家老师深广的理论、独到的见解、富有前瞻性的教育教学理念的钦佩之情。

　　在聆听了专家讲座之后，参训老师分别深入杭州市文晖中学，杭州学军中学、杭州市凤凰小学、杭州科技城海曙小学。通过感受魅力课堂、听取校长报告、体悟校园文化等方式，对几所杭州名校进行了全方位、立体式的感受和了解。老师们在领略了名校的风彩之后，从理念、思维、方法等方面反思和名校的教育差距，有助于思考存在差距的原因，探寻改进差距的办法，不断优化工作，提高质量。

　　本次以案例参与式为主要方式，在实践思考中提升能力的培训，无论聆听专家讲座，还是实地观摩学习，听到的高频词汇是“核心素养”“课程改革”“评价方式转变”“教师专业成长”“校本研修”；看到的是先进教学理念引领下课堂教学方式的转变；感受到的是学校育人氛围和精细入微、育人目标的高瞻远瞩。

　　本次培训，所有参训教师看到的是差距，听到的是努力的方向和目标，以及由此而生的教研人肩头沉甸甸的责任。正如盛群力教授所言，我们可能一时无法实施这些先进的理念和方法，但至少这些理念已落在了我们的心底。学校，是教师专业成长的助推器，作为教研人，我们应该借助学校搭建的平台，用“工匠”精神努力扎根学校，“精雕细琢”每一次研训活动，才能向目标逐步迈进，才能真正的在教师专业发展的道路上越走越远。著名教育专家顾泠沅说过“名师的产生是追求卓越的结果。”也只有这样，我们才能从“教学型”的老师步入“教研型”的老师行列。我们相信，“我的道路是最美的”，不忘教研初心的教研人，一定会牢记教研人的使命，为渭源教育的辉煌贡献教研人的力量！