开展有效预习，调动学生积极性——记六台中心学校校本教研活动

张名英

　　在教育局“以生本教育理念为引领，以教育质量提升为核心，通过不同形式的校本教研活动，研究解决学校教学管理及教师课堂教学实践中的困惑和问题；以教研活动促进教学质量的提高”思想的指引下，2019年10月16日至21日，六台中心学校小学部开展以“开展有效预习，调动学生积极性”为主题的校本教研活动。

活动当日，授课教师进行课堂教学，同年级组、同学科教师及主管主任听课。
       

　　语文预习课就是要求我们教师引导学生通过自主学习，合作探究来抓好知识的落实和展示拓展的准备，为新授课做好足够的准备，达到高校课堂的最终目的。两位一年级教师在课堂上教会学生四步方法：1.先让学生把课文读通顺；2.标自然段；3.圈画要求认的生字；4.给要求会写的字注音组词。

　　预习是学习的一个重要环节，是培养学生学习能力，体现学生主体地位的主要途径。有效的课前预习能提高学生的学习效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。二年级教师通过五步教给学生预习方法:1.读课文2.划生字3.标自然段4.想问题5.写生字。让学生学会预习，提高学习效率。

　　课前预习，是学生有效学习的前提，所以让学生学会如何预习，预习什么很重要，三年级教师通过六步预习法，让学生明确课前预习都要预习哪些内容。

        俗话说得好“预则立，不预则废”。预习就是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学习的过程。课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。“预习”这一环做得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。

      有效的预习是提高课堂教学效率的必备条件，也是学生主体地位的突出体现，有效地预习也能激发学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯。五年级教师教给学生预习课文的常规性方法步骤，即四步预习法：“读——查——学——赏”。
   

        教师在预习课上，教给方法，然后启发引导，答问释疑，与学生自由交谈，相机指点，巡回指导，个别指导，真正体现了“导”的作用。在“导”中教师掌握了学生学习情况。

        每组教师全部授课完毕后，进行教学研讨活动，程序如下：做课教师教学反思——教师研讨——主管主任提出意见并总结。

　　最后，付校长对此次活动进行了总结：只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。“教是为了不教”。作为教师的我们应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生“终身学习”奠定基础。

　　养成课前预习良好的学习习惯必须坚持不懈，要注重引导，关注学困生，这样才能有效地提高学生的自学能力。

在以后的教学工作中，所有教师都将继续钻研，形成行之有效的策略，教会各个年段的孩子掌握语文新课的预习方法，使得有效预习策略落实到实处。学生养成了良好学习习惯，提高阅读能力，提高自主学习能力，教学质量也一定会大大提高。