阿芬的美篇

阿芬

教师

学生

教学

优课

课堂教学

课堂

团队

评优

评比

体育

　　为贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发(2016]27号)、《义务教育体育与健康课程标准(2011版》和《十堰市强化学校体育促进学生身心健康全面发展行动方案》(十政办发[20181 68号)精神，进一步推动我市学校体育教学改革，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展，提高课程实施质量。10月16日至19日上午，十堰市第八届中小学体育教学评优活动在竹溪县举行。

本届体育教学评优暨观摩展示活动包括体育课堂教学评比和“三个一”(一份教学案例设计、一份教学反思、一份评课报告) 评比。竞赛分为高中、初中、小学甲乙六个自然组。参加对象为全市普通中小学在职、兼职体育教师。比赛从15号进入备赛状态，来自市直以及各县（市）区报送的153节优秀体育课中，通过层层筛选，最终确定了51位教师来到现场进行优课展示。参加“三个一”评比的教师有78人，现场观摩的老师达200余人。

　　10月15日本届评优活动的评委报到并参加培训。会议由教育科学研究院体艺室刘文主任主持，教科院副院长杨文健参加了会议。杨院长首先肯定了教科院体艺室近年来在促进学校体育教师专业成长以及优构课堂教学方面取得的成绩，并提出新的期望：万里长征走好每一步，尤其要落实在最后几步，走稳走实，比赛比的是技术，赢得的更是人心。广大体育教师要不忘初心、牢记使命，以竞促教，提升自我。刘主任就本次比赛的指导思想、评比方式、突破和创新做了进一步阐述。体育教研员汪甦老师对参会评委提出新的要求，全体评委要提高认识，统一思想，秉公执裁，严于律己，一丝不苟。

优课评比之赛前筹备篇

图为刘文主任主持评审会议，杨文健副院长作重要讲话。

评委团分组进行现场讨论，统一评判标准。

16号下午召开领队会议及开幕式现场。

优质课授课内容主教材限定:

高中：足球、篮球和健美操三类(高中具体授课内容现场抽签),初中、小学：足球、篮球、田径、体操四类。图为领队会议上，高中甲乙组参赛教师抽签现场。

这酸爽的表情，我即将见证一个创造无限可能的自我😁😁。

　　“安全第一”的教育理念始终贯穿整个教育评优活动，图为16号下午高中评审团到竹溪一中检查和熟悉教学场地，排除安全隐患。

优课评比之团队协作篇

　　优秀成绩的取得，不仅是教师个人的努力，这更是在文化引领下和团队团结协作的结果。从搭建平台，到接到比赛任务，迅速形成核心团队成员以及骨干教师组成磨课团队；从专家到一线教师；从理论到实践；从全面的分析和准备本次现场评优展示活动，通过对展示课的研究，所有团队共同参与，促进体育教师人人发展， 再一次体现了团队的团结协作、严谨认真、以竞赛活动促教师专业发展的思路。

图为参赛教师在团队力量的协作下反复磨课。

　 从评审团队到参赛团队，从观摩团队到足球友谊赛团队，所有成绩的取得都是团队团结协作下的成果，时刻彰显着欣欣向荣的核心凝聚力。

　　一方是咄咄逼人，一方是步步为营；一方是铁骑推进，一方是阵脚稳固。足球运动的限制和反限制的规律清晰地呈现在人们的眼前。这场游戏的发明者把大千世界中互相依存又互相排斥的万象摆布在有限的时间和空间，它给任何一方尽其所能的权力又不让任何一方轻易得逞，给人以希望也给人以幻灭。它挑逗着人们的激情，呼唤着人们原始的冲动和好胜心，理智与理智的崩溃只有一垒之隔。它一次次考验着人们的智慧，耐心和体能，驱使人们去追求去厮搏，去苦恼，去欢乐；并把本来不登大雅的阴谋造计上升为合法的文明，罩上一圈灵性的光环，最后向优胜者献上荣耀的桂冠。难怪人们眼巴巴地瞪着那块绿茵场，它是百看不厌的生活折射。现在，这个小小的足球在绿茵场上跳来跳去，人们的心情也随着倏明倏暗，没人能使自己置之度外。图为本次参赛和观摩教师团队与竹溪足协的一场友谊赛。

优课评比之评委篇

　 尊重客观，实事求是，一丝不苟，秉公执裁，谦虚谨慎，严肃认真。图为每场优课前10分钟评委列队入场。

优课评比之参赛教师篇

　 一名优秀教师的诞生绝不能仅靠理论和方法的学习，更应当依靠教学的实践来促进专业成长。通常来说，课堂观察包括以下几个大的方面：学生的学，教师的教，课堂的设计和活动的开展。虽然现在都强调在课堂教学实践中应突出学生的主体作用，任务设计需从学生角度出发，而活动开展也必须以学生为主体。但是，这一切的前提是授课教师必须具有相当专业的技艺和能力。教师的专业技能涵盖许多领域，如知识的储备，观察能力，表达能力，以及对学生学情的了解和分析能力等。

　　著名的教育学家梅拉蒂提出了他的教学公式：交流总效果=10%的语言+40%的声调+50%的人体动作表情。在这一公式中，梅拉蒂突出了人体动作表情，也就是教师教态与形象在教学中的重要作用。教师的内在素质固然起决定作用，但教师的教态与形象却能起到潜移默化的作用。良好的教态与形象有助于教师威望的建立以及提高学生的专注力，有助于课堂效率的提高。教师不仅“言传”，更要“身教”，即向学生展示自己的行动，通过身体力行，对学生起到榜样示范作用。

　　“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”内心的公正旁观者，必须要有现实的公正旁观者，即他者来唤晒，才能真正意义的觉醒。图为来自十堰市各县（市）区的教师观摩团队正在比赛现场观看优课。

　　工欲善其事，必先利其器。一堂优质的教学课堂，从教师的着装到课堂教材的选择以及围绕教材准备的教学器具，都需要教师反复斟酌考量。简单的教材看练习，复杂的教材看教法。怎样建立知识与人之间的内在联系，学生充满活力的进入教学之中，这些充满思想力量的器材起到了至关重要的作用。

　　通过课堂观察我们可以发现，教师的教态对教学的成败起着决定性的作用。而这一点并不为授课者本人所察觉，而作为听课的教师却能够跟学生感同身受。优秀的教师一定具备良好的教态，他们熟知学生的学习特点，能够根据课堂的实际情况不断地对自己的教学手段和交流方式进行转变，从而使得课堂教学的层次感分明，教师和学生之间的紧密联系一览无余。

　　上一位参赛教师作为学生参与到下一位教师的课堂之中，换位思考，敢于质疑授课老师，同时知晓自身课堂教学实践中存有的问题，从而进行细心冷静的思考和总结，并最终能够有意识地、循序渐进地将研究成果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中，这样老师的课堂教学自然就会提高不少。

　　课堂只是教师全部生活的一部分， 但有职业追求的教师会不断从生活中汲取教育资源并获得灵感。这种职业状态，来自对“学”的认识，即他首先是思考型的学习者，他能明白这节课要做什么，同时也知通这节课对未来意味着什么。对有追求的教师而言，每节课的作用可能都是独一无二的。

　　时刻朝向学生，活在师一生关系结构之中，才是教师生存的本质。教育在任何时候都是一种关系，教师在任何时候都需要立足于师——生的关系结构来理解与实践自我的教育行动。

　　教师站在学生面前，不是耳提面命，而是随时准备聆听学生，聆听学生内在的需求，活在对学生的期待并且随时回应学生的期待之中。只有当我们真正感受到教育作为一种召唤而激起活力和深受鼓舞时，我们与孩子的学习才会有教育学的意义。教育的召唤就是那种召唤我们聆听孩子需求的召唤。

成为教师，意味着随时准备迎接这种召唤。正是这种召唤，让教师走出其个人自我，而活在作为教师的生命状态之中。

向着学生而生，可谓教师的基本生命姿态。教师的每一句话、每一个行为、站在学生面前的每一个姿态，都激励着学生，向着学生的健康成长，特别是学生精神生命的成长。不管学生处于何种年龄阶段，不管学生的身心发展状态如何，每个人都是成长中的生命，每个生命中都有着自我向上的精神，优秀的教师就是发现、理解、激励这种精神。

　 如果时间是首歌，虽是浅吟低唱，但也余音绕梁，每一个敲击心灵的音符，都是没有翻版的绝唱。

如果时间是首诗，千回百转，平仄留韵，每一个抑扬顿挫的声调，都是来自灵魂深处的对白。

如果时间是幅画，浓淡相宜，注重留白，每一笔描绘，都是对生命深深的热爱。

　　无数双充满期待，渴望求知的眼睛，始终是神采奕奕的，什么也不放过的锐利的目光中，闪耀出同样的欲语还止的思想。

　　您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……

　　如那年花开的偶遇，你明亮的眼眸，装点了我纯真的记忆。

　　童年播下的种子，有朝一日会萌芽，那时，人们也许会追忆：漫长的童年，究竟是哪一天，谁帮我播下了这粒种子?

让儿童心里多装一些美好的东西，心里装满童年的梦，即使阴霾漫天，他心里总能有一片蓝天白云。

　　我有一个心愿这一瞬间，世界永远没有黑暗，你我心心相连就在今天，我们不再存在界限，让我们为了梦想点亮希望，手牵手一起迈向明天。不管前方的路有多遥远，我会陪在你的身边 ，你的身边……

　　和学生一起进入当下，寻求与学生之间生命的契合。

　　有时，我也会想：教学，像长途跋涉，带着群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然教师可能熟悉这段路。教师一路引领，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。

东风吹醒少年梦，笑对青山万重天。

我发现，那些无法用语言和文字来形容的情境，我只能通过镜头和色彩来表述我的情感。

　　让太阳晒一晒充满希望的背脊, 迎着世界的风我要无畏的挺立, 对于必须要做的事我一点都不怀疑, 我知道我能做到的就是不停不停的努力。教师，培养着祖国的栋梁；也正是教师，支撑起一代又一代人的脊梁！

当你紧握双手，里面什么也没有。

当你打开双手，世界就在你手中。

待到风起云涌时，朝天射！

优课评比之评委点评篇

　　在教师专业技能培养的方向中，课堂教学实践能力的提高是最重要的一项。因为，课堂教学是教师施教的直接手段，也是对教师进行评价最有效的手段。现有形势下，听课评课是对教师教学能力进行评估的一种最为普遍的方法。对教师课堂教学进行全堂连续跟踪式的观察能有效地衡量一位教师的专业素养。通过课后评价重要性的认识，我们就能找到实现教育实践的创造性与探究性的途径。从而不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思研究之路，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解。

　　不得不说，身处社会，你身边朋友的思想高度在一定程度上也决定了你的高度，不管是在思想上还是生活行为上都会对你个人有着潜移默化的影响。和事业人在一起，我们谈的是梦想和价值，想的是发展；和智慧的人在一起，我们谈的是人生态度，想的是遵道而行。

　 所谓贵人，即是为你引路的人。

人性有一个弱点，容易在鲜花和掌声中迷失自我。可批评的话总得有人说，才能帮助自己认清现实。那些整天在你面前奉承，把你吹上天的人，往往到最后却是真正看你笑话的人。

在你成功的时候，愿意冒着得罪你的风险，提醒你不要过于骄傲的人，一定是你人生中的贵人。

敢听真话，才能认清自我，戒骄戒躁，方可行稳致远。图为优课结束后评委针对课堂进行及时有效的评价。

　　不计辛勤与酷寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

　　对教师教学实践的及时评价不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段丰来富自己的教学经验。也有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

　　一节课结束之后，教师要广开言路，善纳雅言，真诚地去与学生交流，乐于倾听其他教师和学生对这节课的评价、建议，要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己，优化课堂结构。

　　教科院副院长杨文健现场观课。高中学段负责人汉江师范学院肖嵘教授；初中阶段负责人汪甦老师、湖北汽车工业学院石宏副教授；小学学段负责人刘文主任，黄作成老师全程跟踪优课开展情况，并对优课进行综述性评判。

优课评比之颁奖篇

　　生活中最大的幸福莫不过是身边有很多努力奋进，又有远见卓识的人，让自己也不甘于人生就此庸庸碌碌，所以奋起追之。

读好书，交高人乃是人生的两大幸事，一个人的高度，往往受周边朋友的影响。

身边优质的朋友越多，也就意味着自己的价值更高，优秀的朋友对自己来说，是人生当中一笔不可多得的财富，因为有这些优秀的朋友激励，自己在面对无知的未来和挫折时才更加能够坚定信心，一往无前。人生当中最美好的不过优秀之人与你作陪，携手同行。

小学组颁奖现场

初中组颁奖现场。

高中组颁奖现场。

　　刘文主任从本次评优活动尝试做的一些改革措施到一堂优课从选材，再到课堂组织如何整体把握、教材如何突出重点，突破难点以及目前中小学体育面临的现状和困惑做总结性发言。深入浅出的总结为本届评优活动画上圆满的句号。

　　十堰市第八届中小学体育教学评优暨观摩活动虽已结束，但这会成为我市体育教师研究高效课堂的新起点，打造更加团结向上的优质团队的新征程,研究还在路上，我们还需不断前行，继续努力!

仅以下面一张图共勉！

美篇制作：李芬

美篇审核：刘文 汪甦 黄作成