校本研修，和谐共进——桂阳四里中心校教研活动

Hyting

教师

学生

年级组

老师

课堂

组长

活动

幸福

总结

融入

　　为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力，促进教师专业化发展，我校于2019年10月21日在学校大会议室开展了校本研修活动。

　　本次活动主要围绕四个议题进行讨论。首先，刘校长把此次活动的安排大致说明了一下，每个年级组探讨一个问题，接着，各年级组长组织本组成员热烈的讨论起来。

　　交流讨论后，每个老师的把自己的所思所想写出来，组长贴在本组的小白板上。

然后，每个教师再从几个问题中选择自己感兴趣的问题，参与到其他年级组的问题讨论。

组长认真整理教师们的所思所想。

　　最后，各年级组组长对本组问题的探讨进行总结。

首先发言的是五年级组长黄老师，他们组的主流观点为教师的幸福源泉在于教师的身份认同，作为教师，只要能有时间空间能让自己安心教书，做好自己的本职工作便是最大的幸福源泉。

此外，有其他观点补充道，作为教师看到学生的成长，也是一种幸福源泉。教师在学校中感受到人文关怀与情感寄托，在社会中感受到社会地位的提高，在班级中，又能与学生一同成长，这便是最大的幸福。

　　六年级组长欧阳老师总结到教师要克服职业倦怠，一要学会享受教育中的幸福，掌握一定的解压方法。二要增强专业技能，在课堂中寻找成就感。最后学校可以开展教师活动，交流探讨教学趣事。

　　三年级组探讨的如何体现“身教”总结出了以下几点:

1.在课堂中，教师要首先融入课堂情景，只有教师率先融入课堂情景，学生才能更好的融入课堂情境之中，才能做到学生的角色与老师的角色融入在一起

2.以身作则，言传身教。学生学习的到的不只有知识，还有教师的为人处事，要做学生的表率。要求学生做好，首先老师必须自己做好。

3.寻找身边的好人好事，现场讲述，及时发现进行表扬。

　　四年级组讨论了教师如何对待和转化“问题生”“学困生”的问题。肖老师总结到以下五点:

1、多鼓励表扬学生，抓住学生的闪光点帮助学生树立信心。

2、了解学生的心理，多与学生谈话交流，关心学生的学习和生活，做学生的朋友。

3、开展《爱的教育》的活动，给予学生父母般的爱。

4、循序渐进，根据学困生的学习情况，抓好基础和重点，由易到难，慢慢增强学生的学习信心。

5、找小老师协助老师进行作业辅导。六家校配合形成合力通过家访及时掌握学生的思想动态。

　　活动的最后，刘校长进行最后的总结发言，教研活动不仅丰富了教师们的教学生活，促进教师们的成长，还增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力。