落实立德树人，推动历史教学——记参加中国教育学会历史教学专业委员会2019年度学术年会现场展示课

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夷萍

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汉武帝

教学

本课

大一统

历史

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利用

秋日的阳光洒在大地时，适宜的气温、清新的空气，和煦中带点树叶的味道，这是山城的秋高气爽。

2019年10月18日上午，南京外国语学校夷萍老师给我们带来了一节精彩的《汉武帝巩固大一统王朝》的现场展示课。夷老师以“仁义自成瓦当”引入新课，同时对教材进行整合，按照思想、政治、经济、军事的顺序来阐释大一统。

夷萍老师用《汉书·食货志》的一段材料把学生带回繁荣的西汉王朝。

通过《汉书·武帝纪》及结合影视片段讲述汉武帝在思想上的措施，并且利用现代版画、《汉代讲经图》、汉代仁义亚当等图片资料介绍汉武帝发展儒学教育的具体措施。接着用汉朝诸侯国分布地图及《史记.袁盎晁错列传》引出政治措施，在这里夷老师紧贴时代潮流，利用刘彻的朋友圈形式说明推恩令的作用及影响。紧接着，用“解决王国问题，还有一股势力阻碍大一统，汉武帝如何解决？”过渡至刺史制度和经济措施。最后用“为何如此迫切解决经济问题”的提问转到军事措施，利用地图简述卫青、霍去病北击匈奴史实。在课堂的最后，夷老师利用知识网络图总结本课，并借助开放式提问“西汉这个时代的哪些人那些事给你留下了深刻印象？”鼓励学生用各种方式总结本课所学。

夷萍老师上课片段

假如汉武帝有朋友圈

夷萍老师利用知识网络图总结本课

夷萍老师通过有效的课堂提问，给予学生创设特定的问题情境，让学生学会发现、探索问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥了教师的主导作用，调节教学进程，促进课堂教学的和谐发展。

历史学科五大核心素养中，史料实证是核心方法。夷老师在本节课中充分运用相关的史料形成新的问题视野中引导学生构建属于自己的历史叙述。

正如统编初中历史教材执行总主编、中国教育学会历史教学专业委员会学术委员会主任叶小兵教授点评所说，夷老师的课“以学生为中心，能够适应和引导学生学习，合理的考虑了学情，化抽象为形象，合理的运用了史料”。

金秋的收获循期而至，这是沉淀了许久后爆发的畅快，是收获中不断积累的喜悦。夷萍老师的现场展示课，为我们如何在新课程改革进一步推进、深化的阶段，落实“立德树人”理念，落实以学生为中心，以核心素养为目标的历史教学，点亮了明灯。