<h3> “引万物入课堂，以世界为教材”。"致中和，位天地，育万物"，唤醒孩童体内的中国文化基因，在当下寻找一条适合儿童学习的原生路径。万物启蒙追求的"不仅是对知识的传播，更是对世界的探索"，本学期贝尔路小学二年级的小同学们以“海东青”为点开始了探索与学习。</h3> <h3> 引领儿童学会"问思辨"，以身边万物为起点，回溯自己的母语文化，从而打通一条认识世界的通道。</h3><h3> 本学期二年级的万物启蒙海东青课程中的“物”的部分由乔璇老师和韩爽老师授课，她们将带学生研究的是“海东青是鹰还是隼”。课上老师们组织孩子们讨论课前查找的相关资料，展学了海东青的特点。接着提出问题：“海东青是鹰还是隼”，然后分别介绍鹰和隼习性等特点并通过图片区分鹰和隼，最后让学生讨论，大部分学生都能根据特点说出海东青的分类，老师归纳得出结论：海东青是隼。最后我让孩子当解说员，介绍海东青，再次熟悉海东青。</h3> <h3> 在海东青的分布上，闫芳老师和扈雅星老师先以小组交流了海东青的分布的资料，了解国外分布于欧洲北部、亚洲北部和北美洲北部，在我国分布于黑龙江、辽宁等地，极为罕见, 其中在黑龙江、辽宁为冬候鸟, 在新疆为留鸟或者繁殖鸟。契丹人统治中国北方时期，曾经将海东青大量引入今天的内蒙古地区。并让孩子们在世界地图和中国地图上寻找了海东青分布的所在位置。</h3> <h3> 亢军老师首先通过几组图片与同学们一起观察了海东青的特点:海东青身高1米左右，两翅展开2米多长。头部羽毛白色，缀有褐斑，上体均呈暗灰色；胸部褐红色，缀有褐斑，尾部纯白色。接着通过观看视频与孩子们一起了解海东青的生活习性。最后，我向孩子们介绍了海东青的生存情况，告诉孩子们，动物是人类的和好朋友，我们要保护海东青，保护动物。孩子们在这一过程中认真观察、观看。我从孩子们的反应中看出了他们对于海东青的喜爱。期待与孩子们下一次的探索。</h3> <h3> 李婵婵老师针对海东青的命运:“海东青应该是翱翔的猛禽还是驯服的猎鹰？”展开了激烈的辩论会，辩论会上孩子们各抒己见，针锋相对，就自己的观点提出意见。最后以反方获胜落下了帷幕。</h3><h3> “海东青应该是翱翔的猛禽”毋庸置疑。于是老师又趁热打铁让孩子们想一想如果你是一只被捕获的海东青你想对人类说些什么展开了小组讨论，各小组组长代表发言，说出了海东青内心的独白。课堂接近尾声，李老师教给孩子们如何把自己的想法写下来，于是小练笔“海东青的自白”开始了，教师针对孩子们的年龄特点给出了一些参考的词句，孩子们稚嫩的笔触一定能抒发出自己内心最深处的感受，期待孩子们精彩的表现……</h3> <h3> 海东青作为满族的图腾，满族人把海东青视为神灵。任洁老师在课前提问:海东青经历的时期有哪些？并且每段发现历史对海东青的影响有哪些？让学生们带着问题去思考去学习，通过播放海东青不同时期的视频帮助孩子罗列海东青的发展历史。小组讨论，海东青现状如何？海东青是应该要放回大自然还是人工豢养？孩子们通过讨论得出海东青的发展及如何保护动物。<br></h3> <h3> 赵凯彤老师先从孩子那里了解他们已经知道或者查阅到的关于海东青的知识，一起学习了解基本信息。之后播放纪录片并提问:海东青的现状如何？以及海东的历史发展过程如何？历史上有哪些重大的事件是和海东青有关的？通过视频将主要信息传达，并让学生从中了解内容。最后共同总结海东青的历史发展脉络，并且得出海东青如此珍贵的历史原因。</h3> <h3> 党丽老师的课堂上带领孩子们欣赏了一首秘鲁民歌《飞驰的鹰》歌词大意是“印加王的灵魂化作雄鹰在蓝天盘旋悲鸣”。阿塔瓦尔帕为抵抗入侵的敌人,宁死不屈,英勇就义。人们把他比作翱翔在安第斯山的神鹰,以表示对英雄的敬仰、怀念之情。让孩子们通过音乐的角度进一步了解海东青的精神。</h3> <h3> 王丹老师带领孩子们在古诗词古画中的海东青展开了大胆的分析与想象…孩子们都了解海东青的习性与特性、但是对人类与海东青的关系学生们各有各想法。有的觉得海东青不该再被驯化特人们去捕猎、有的觉得驯鹰也是一项非常酷炫的民族活动不应该全部取消…孩子们虽然没读过什么文言文但是还是可以凭着自己感觉翻译出《海东青行》这篇文言文、虽然词语比较白话和青涩、但是他们文章和图画的理解已经是非常棒！我们的讨论还没有结束、海东青带给孩子们的思考还没有结束、期待下一期我们的再次相聚……</h3> <h3> 武敏老师和学生们一起先从满族历史开始了解，满族的服饰、满族的文字、满族的节日习俗直到满族的由来。女真信仰萨满，而鹰魂化成了女萨满，所以，萨满魂就是不屈的鹰。女真族崇尚萨满教，所以海东青不仅是勇悍的猎鹰，同时也融入到其文化之中，是女真族的图腾所在。对于图腾对于海东青，孩子们勾画出自己心中的海东青图腾，每个人都有不一样的眼、不一样的翅、不一样的爪……这就是孩子们独一无二的海东青。</h3> <h3> 图腾意思是记载神的灵魂的载体。运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，是人类历史上最早的一种文化现象。课堂上唐莹老师首先，了解海东青的图腾在满族人民心中的地位。接着，欣赏海东青的图腾的美术作品，感受海东青图腾的魅力。最后，分组讨论海东青在满族人民心中为何会占有重要地位。</h3><h3> 小课堂，大容量。相信在大家的共同努力下一定能让孩子感受更多课本以外的世界，激发孩子们探索的欲望，学习的动力。在这个硕果累累的季节愿我们的孩子也能收获沉甸甸的果实！</h3>