<h3>10月18日至20日第29届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会在南京举行。全国小学数学界的大咖们给我们带来了一场饕餮盛宴，让我们不虚此行。</h3> <h3>周卫东老师的《认识负数》整节课就出现了一个负数“-2”，就是这小小的“-2”带我们走进负数的世界，在有0~5的数轴上让学生找-2的位置，让学生思考为什么老师用-2记录一个学生的分数，这种独具匠心的设计一下子就让学生理解了负数的含义及作用，给了负数一个完整的身份。</h3> <h3>贲友林老师的课堂只用一张研究单就成就了整堂课的精彩。课堂上老师站在一旁，偶尔说一句话，学生自己研究，一组上来汇报，下面同学可以提出质疑，可以提问、可以补充。正是老师的放手才有了课堂上学生精彩的发言，多样的整理方法，独特的思维方式。做贲老师的学生真幸福！</h3> 数学王子张齐华的语言还是一如既往的幽默生动，如:“为什么没事找事，非把分数整成百分数?”“为什么她一上来全班被秒杀了?”但明显发现他的课堂在改变，他说的少了，学生之间的交流多了，课堂上他不再是明星，而是导演。王子给我们呈现了一堂与众不同的《百分数》，改变后的王子更有魅力了！<h3><br></h3> <h3>徐斌老师的《解决问题的策略》用文字和连接线、数字和连接线将重要的条件拆解。这样更加直观可视，孩子可以亲眼看见、鲜明体会条件之间的关联。教学目标徐徐而至，课堂学习水到渠成。课堂中头尾呼应，让人收益匪浅，学生们在不知不觉中受到教育，在顺其自然中学习知识，有无相生，见素抱朴，大道至简。</h3> <h3>丁爱平老师在《用字母表示数》这节课中让孩子用自己的思维教同级的孩子。她把课堂“还”给了孩子。丁老师的语言也非常有魅力：孩子，我相信你……快来看看，最亮的点在哪里？小老师，你来解释一下，舞台属于你们，谁先来？学习要慢慢来，慢镜头回放一下。这些非常适用于平时的课堂中，值得老师们学习。</h3> <h3>我第一次听强震球老师的课，立刻被圈粉。《认识厘米》对二年级孩子来说是有难度的，但是强老师这节课一定让孩子终生难忘。小鸟张开嘴初步感知1厘米，用若干根1厘米小棒量长度，再自己造尺，这种设计让学生经历了尺子形成的过程，更理解了物体有多长就是看物体里有多少个长度单位。强老师让冰冷的数学变成了学生火热的思考！强震球真强！</h3> <h3>顾亚龙老师执教的《周期问题》是很接地气的一节课，朴素而实用。以男女生竞赛游戏开始，结尾以游戏来揭示开头的悬念，首尾呼应，揭示规律。新知探究的过程则出示一张研学单，上面精心设计了3组具有代表性的题目，不停地变换问题，引发学生思考。一张研学单解决了一节课所有重点及难点。心思巧妙！</h3> <h3>这位来自台湾的吴佳慧老师，优雅的气质、温柔的声音让我们如沐春风，她给我们带来了一节特别的课《流形线索》，演示了直线三个性质：平移、放射、旋转，让学生当设计师，利用直线这三个性质设计图案，孩子们的创意是我们难以想象的，这节课魅力十足的吴老师给我们展示了直线的独特魅力！让听课的老师都忍不住想画一画呢！</h3> <h3>朱国荣老师给我们带来了一节不一样的《用字母表示数》，备课的视角和教学的目标都和别人有所不同，他从单元视角来备课，重点讲用字母表示未知数，把题目进行了改编，先找未知数，再用含有字母的式子表示未知数，最后引出方程，这是我最欣赏的地方，他在《用字母表示数》和《方程》之间架了一座桥。</h3> <h3>袁晓萍老师执教的《圆柱的认识》，最让人佩服的是她的“无中生有”，她空托着手问学生：“你们看到圆柱了吗？”她还鼓励学生无中生有，想像切了圆柱出现了圆形；滚了圆柱，滚过的面积是一个长方形……通过这样充分的想象，学生对于圆柱的认识不仅仅停留在浅表面的层次上，而是由外到内，犹如剥笋，层层逼近，直击圆柱的本质特征。真不是一般人！</h3> <h3>徐长青老师就是数学界的相声大师！他自带的天津味的幽默语言打动了台上的每位学生，也打动了台下的每位听课老师。数学思想方法是数学课的“魂”！数学文化和数形结合的数学思想在《数与形》这节课中被徐老师演译得淋漓尽致！数无形时少直觉，形无数时难入微。为徐老师点赞！</h3> <h3>活动结束了，留给我的思考很多……<span style="line-height: 1.8;">我们看到的是大师们舞台上精彩的展现，看不见的是大师们背后的钻研，阅读，深思！</span><span style="line-height: 1.8;">今后我的课堂该如何改变，我想我从大师的课堂和报告中已经找到了答案，我将沿着这个目标不断前行！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3>