《探索"滚动" 开启行动》陕西 刘小妮

林夕

金牌主持:李翠娟

亲爱的滚动家人们，大家好

　　我们以滚动而结缘 ，因滚动而使工作和生活更加幸福。非常感动大家在繁重的白天工作之余，又继续在这里继续提升自己。

　　很高兴有机会和大家在这里相聚，一起探究作文教学的方法，共同体验滚动作文的魅力！

　　今晚为我们送上丰盛滚动大餐的是来自陕西的刘小妮老师

　　今晚期待您的参与和积极互动，届时刘小妮老师将为您答疑解惑，相信大家今晚一定会收获满满

　　在讲座开始前，我们来认识一下今晚的特邀主讲嘉宾刘小妮

刘小妮，一位七零后，   自考大学本科学历，现任教于陕西省礼泉县西张堡中学，语文教师，2016年获“咸阳市教学能手”，是“董晓维名师工作室”成员中年龄最大的成员。自从遇见了最美的董晓维老师，也一直想遇见最美的自己！每天在学习中改变，在改变中成长！充实着、幸福着、快乐着！愿意在语文的世界里与孩子们一起追求梦想，寻找幸福

　　下面我们有请今晚的嘉宾隆重入场

金牌主讲:刘小妮

尊敬的各位老师，大家晚上好!

首先感谢黄上庚老师给我学习平台和分享成长的机会。真诚说声：谢谢你，黄老师，有你真好!

一次偶然的机会，在微信上看到了滚动快速作文，我很好奇，于是就有意关注它。 然后我主动加了黄老师的微信，和黄老师谈话，感觉很亲切、很随和，没有一点领导的架子， 黄老师听说我是陕西的，他鼓励我争取做滚动快速作文的陕西的带头人。我很感动，并按老师的要求去做。刚开始自己不会做，我就简单、听话、照着做。

先看黄老师给我发的课堂实录，并要求我看完写一篇观后感。我及时看完后，写了自己的一些感悟，黄老师及时表扬我，鼓励我，并以美篇的形式发到群里。受到许多的点赞。黄老师传授的是自己的真经，但却每次都没有收一分钱。每次看完后都让我写自己的收获，并问我有没有不懂之处。我这个最笨的学生，在老师的指点下，真正明白了：鼓励和表扬对学困生来说就是一棵救命的稻草。希望我们的老师学会鼓励和表扬孩子们。正如有句话：鼓励和表扬可以使白痴变天才，谩骂和批评可以使天才变白痴。

暑假有空闲时我加入了滚动快速作文的qq平台，黄老师让我制作美篇，由于不会，制作得比较粗糙，但黄老师每次都表扬我并及时指出其中的小的细节问题，这给了我更大的勇气和自信心。我真正明白了：一次参与，一次收获！

　　下面我谈谈我对滚动快速作文的一点体会和自己不成熟的理解：

一、高效的理论和课堂设计

（一）快速滚动作文的定义：滚动快速作文是基于学校教育之班级授课制度而采用的新型作文教学法。它将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、铺写、点评、展示等形式，满足学生需求，来实现教学效果的最大化提升。

（二）快速滚动作文每一个活动的做法

　　1.小队文化建设活动

开展滚动快速之前我做了一些铺垫工作：把学生分六个小队，各做都有优、中、差学生，其作文的竞赛水平基本相当。这样便于小队之间公平竞争，也便于管理。我让每队学员选出队长、确定队名、解释命名的原因，各自编写对的口号。各队成员共同思考自己的队名、队号，并制作队牌。学生积极思考如：麒麟队、雄鹰队、青龙队。每队都有自己个性的口号：如雄鹰、雄鹰展翅飞翔！每节课用2-3分钟展示各队的文化，根据展示效果给小队评分。小队文化的作用，概括起来有：1.集中学生的注意力；释放紧张感；导引积极情绪；增强各队的凝聚力；引发自豪感；培育自信心；监测合作效果。

　　2.教师点拨活动

各小队明确了自己队的写作任务后，教师应该有较强的洞察力，并对其点拨。如景物描写的方法，刚开始初一学生不会我总结：调动各种感官，运用多种修辞，并按一定的顺序，同时举我自己写的一段下水作文的例子，血洒上或让开朗。刚开始，一下子铺展不同单元的六篇，都要点拨，结果耽误时间较多。应该10-15分钟即可。

3.导航指导重点难点

滚动快速作文为我们提供了写作导航，即写作要求，和关键词谱系表，它的作用：一是快速拟题、二是快速选材、

　　三是拓展思维。四是细讲方法。

为写作提供了相关的提示，学生有了提纲和关键词谱系表心中就有了自己写作的方向，也就有了自己的思路和素材。这就比平时的作文提示节约了最少30分钟的时间。为了让学生明白，我都以ppt的形式展示给学生。

4.学生拟提纲活动

为了学生有清晰的写作思路，使文章法结构完整合理，让学生运用“一字提纲法”。即每一段写一个字，这又锻炼了学生的概括能力。刚开始，学生不会，我举例子教学生，并及纠正学生存在的问题。

　　5.快速铺写活动

铺写一般设计30分钟，我现场巡视和个别指导，有时对个别学生做点评。由于每个环节都在竞争，最快的队合得分10分，其它队依次9分、8分。有的15分钟就写起来。改变以往，点拨一节课、铺写一节课，即使这样有部分学生还是不能及时交来。第一节课学生基本完成铺写任务。

6.鼓励激趣活动

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识和本和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 第二节开始，我往往安排两三分钟来表扬学生，书写明星、最快的、特别认真地。虽然几句赞美，它让很多学生有甜蜜的心跳，或者提高了写作的积极性。

　　7.互批互评活动

我先交给学生评分的标准，然后每个学生的作文必须有3个学生阅读、批改、定级。由于时间紧，我感觉这个环节学生还存在问题，应该在以后多训练。

8.朗读点评展示风采

展示活动训练了学生的口语表达和听读能力和思考能力，也是学生思想自由飞翔的舞台，一般给学生24-30分钟，由于竞争加分，学生都积极跑向讲台参与到朗读展示活动中来。没有朗读的学生，让其认真倾听病做笔记，对照导航，做好发言点评的准备。这样做的效果：可以表扬一批学生；可以再次扩大学生的阅读面；展示的文章，容易让学生有成就感。

9.课堂总结谈收获

此活动3分钟，可以让火箭队发表获奖感言，只一句话，让蜗牛对自我反思，总之，提高了学生的口语表达能力，激发了学生的积极进取精神。对火箭队每人都有小奖品，学生的积极更高涨了

　　二、 多篇同时训练的神奇

　　1.多 一学期作文6个单元作文内容一节课同时训练，大大地提高了课堂效率，教师课后不需要批改作文，节约了好多时间。

一堂课不同篇目的6篇，如何具体操作呢?第一次滚动快速作文任务布置：第一队写第一单元，第二队写第二单元，第三队写第三单元……下次第一队写第六单元，第二队写第一单元，第三队写第二单元，第四队写第三单元，第五队写第四单元，第六队写第五单元，依次类推滚动了6次。学生在展示朗读不同单元的优秀文章时，其它学生接受了更多的作文素材资源，为下次的滚动提供了更多的信息。

2.快 在写之前滚动快速作文要求学生写”一字提纲”即关键字提纲，它提高了学生的语言概括能力。好的作文是修改出来的。有的学生在15分钟就写出来了，我让学生写好后自己先修改，先找出优点，再找出不足，后让学生分队分工点评。

　　三、点评环节的听说读写

1.听一听

一是提高课堂点评的效率。只设计60个字的空格，同学点评就会精益求精，不写废话。

二是可以有一个统一的评比标准。传统的作文方法写点评，有的同学信马由缰，洋洋洒洒几百字，要花很长时间。有的同学以不会写为由，写几个字应付老师。这样做没有统/

一的标准就不好评比。有了统一的标准（55字左右）以后，要求不能多写评语，也不能少写评语，甲、乙、丙的层次就泾渭分明。有了评比，同学们就有成就感，就会对点评产生浓厚的兴趣。有了限字和分工点评，课堂上20分钟就能完成任务

　　2.读一读：

让朗读的学生认真倾听后，根据导航写出自己的点评。例：第1、2队读“同学点评一”，第3、4队读“同学点评二”，第5、6队读“同学点评三”。

3.写一写：各个队队长组织同学互相写点评，老师指导。

4.查一查：队长检查合格全部交老师。老师发现问题及时纠正。

每个活动都以竞赛的形式出现，并将分数写在黑板上，在各个活动中，由于有分数的竞争和我的各种激励语和丰富肢体语言，学生都积极参与其中。我的激励语如：主动人生成大器。快，积极主动，你就具备了成功人的特质。为你点赞！于是我举起大拇指。或者掌声响起来。学生在积极的参与中，口语表达能力提高了，并有了集体意识、合作意识、

竞争意识，同时提高了学生对作品的鉴赏能力。

滚动了两次学生热情很高涨，不时有学生问我：“老师咱几时滚？”我问他：“你想几时滚？”他说：“马上滚。”于是，大家在一篇的欢笑中赶紧收拾书本，围成一队，马上准备开始新一轮的滚动。

在展示朗读活动中学生积极参与其中，都跑着抢着朗读，由于上来读的人多，大家听不清楚，最多四个人参与朗读，有的学生，还真的生气了，都唯恐自己队的分数低。

　　在点评和互评中学生的赏析水平提高了，并明白了一篇作文如何去写，自己的文章存在哪些问题。|

　　由于刚刚尝试滚动的次数少，还存在一定的问题：学生点评不能严格按导航点评，总结谈收获和反思时，时间不够用。今后在继续探索行动，相信学生的收获会越来越多，我也会在滚动中遇见成长的自己。感谢各位的聆听，真诚说声：你们辛苦了！

各位滚动家人们欢迎你们来陕西礼泉关中印象地做客！来品尝我们家乡的特产：红富士苹果！

谢谢大家！

下面有请黄校长为今晚的活动做总结

赞刘小妮老师讲座

刘毅答诏推滚动

小试锋芒魅无穷

妮师课堂皆称颂

美不胜收正走红

今晚感谢有您亲爱的滚动家人们，大家辛苦了。再次感谢刘老师的精彩讲座