<p> 10月21日上午第三节课，金书校区幸福课堂展示活动语文组由中高年级转到了低年级，在一年级1班的教室里，王雪老师主讲后鼻韵母ang eng ing ong。<br> 王雪老师年轻干练，课堂亲和力极强，擅长年级的语文教学，既非常善于调动孩子们参与课堂的积极性，又能及时管控课堂，把一年级小朋友的注意力很好地集中起来，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习知识。<br> 汉语拼音教学是学生认识汉字的基础，《语文课程标准》要求学生：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。在课堂中，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。对于汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。</p><p> 王雪老师的课堂，能够很好地根据《语文课程标准》的要求，创设情境，引入对汉语拼音的教学，课前作业点评、朗读小明星，让孩子们信心十足地开始新知识的学习；图文并茂的课件，让孩子们根据故事情境找出所要学习的韵母；亲身示范的朗读，让学生感受前鼻韵母与与后鼻韵母的区别；“小青蛙找朋友”的游戏和“开火车”读音节的过程，则使课堂充满了趣味性……<br> 在评课的环节中，一至三年级的语文老师，纷纷畅所欲言，就王雪老师本节课的设计思路与教学流程展开热烈讨论。可以学习的地方自然不少，值得借鉴的方式方法也的多种多样。大家在讨论与交流中互相学习，互相提高。</p><p> 跟随听课的柳校长对这节课做了精彩点评：1.随时组织教学做到位，任课老师不能只顾“低头拉车”，一定要“抬头看路”，让学生有所收获；2.课堂氛围比较活跃，游戏环节适合于低年级教学，环节很紧凑，但是注意过渡要自然；3.训练学生回答问题干净利索、声音洪亮；4.采取多种方式开展课堂教学，让“不会听课”的孩子“学会听课”。</p><p> 柳校长建议：第一，拼音教学对于低年级非常重要，一定要纠正“声母带调”的现象；第二，把握拼音教学的重难点，及时纠正学生的错误读音；第三，低段识字教学注意渗透“海量识字”的意识，让学生多种方式、多种渠道去识字、组词，教师一定教学生学会“查字典”，利用好工具书，引导孩子阅读；第四，锻炼学生的“美读”能力，即字正腔圆、有感情地读，不拖长音、不喊口号、不卡顿，教师做好范读尤为重要；第五，再一次强调认真学习课程标准重要性，至少要明确自己所教学段、年级应该达到的目标。</p> <h3><font color="#010101">复习前鼻韵母</font></h3> <h3><font color="#010101">学生齐读前鼻韵母</font></h3> <h3><font color="#010101">及时纠错</font></h3> <h3><font color="#010101">故事引入新课学习</font></h3> <h3><font color="#010101">看图说故事</font></h3> <h3><font color="#010101">看图说故事</font></h3> <h3><font color="#010101">引出需要学习的拼音</font></h3> <h3><font color="#010101">比较前鼻韵母与后鼻韵母的发声区别</font></h3> <h3><font color="#010101">学生领读</font></h3> <h3><font color="#010101">游戏“小青蛙找朋友”</font></h3> <h3><font color="#010101">拼读游戏</font></h3> <h3><font color="#010101">评课现场</font></h3> <h3><font color="#010101">王雪老师在说课</font></h3> <h3><font color="#010101">老师们在讨论、记录</font></h3> <h3><font color="#010101">老师们在讨论、记录</font></h3> <h3><font color="#010101">老师们在讨论、记录</font></h3> <h3><font color="#010101">老师们在讨论、记录</font></h3> <h3><font color="#010101">杨振岭老师点评课堂</font></h3> <h3><font color="#010101">柳校长点评课堂，提出建议</font></h3> <h3>摄影：张玉杰</h3><h3>编辑：张玉杰</h3><h3>审核：柳桂香</h3>