国培研修追梦名师 专家引领破茧成蝶----2019年河南省名师培育小学数学培训之旅

许昌市文峰路小学 小芳

教学

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我们

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素养

　　树树皆秋色，山山唯落晖。一叶知秋、红叶烂漫的金秋时节，2019年10月8日——10月22日，我非常荣幸地参加了河南省省级名师的培训学习，远赴新乡，来到百年名校河南师范大学。半个月来，聆听专家们的精彩报告，每一天都让我感受到思想的冲击、视野的开阔。在专家和名师那里，我汲取了广博的知识经验，为他们独特的个人魅力和深厚的文化内涵而折服。同时与优秀的同行们共同探讨学习、工作中的疑惑，也让我获益匪浅。整个学习过程我以美篇形式进行记录，既保存了这段美好的学习经历，又为以后的工作以启发。珍之!惜之！用之！

　　2019年10月9日上午8:30，河南省名师培育对象小学数学培训班开班典礼如期举行。河南师范大学数学与信息科学学院李津副院长亲临开班仪式并致欢迎辞，李副院长介绍了河师大的发展史、学院发展情况及本次培训的重要意义，并对参训老师提出三点要求：1.高度重视，充分认识本次培训的意义，潜心研究。2.遵守培训纪律，认真学习，学员之间多交流，分享经验，互通有无，借此机会提升自己。3.养成学习常态化的习惯，把15天的学习收获与回去后教学实践充分融合，切实提高自身素质，发挥示范辐射作用。

　　本次培训的班主任河南师范大学大学教师王振平老师代表河师大参与本次培训的老师们表态：对本次培训高度重视，认真实施，培训老师各司其职，搞好服务，精心安排，共同成长，同时对参训学员提出要求：珍惜难得的培训机会，结合本地数学教育教学现状与发展需求，认真思考，深入研究，积极参与互动交流，学以致用，把培训学习效果转化为高水平的教师素质、教学水平和育人质量，努力成为“学习型”、“专家型”省级名师，充分发挥辐射引领作用。

　　学员代表来自河南省鹤壁市湘江小学的申永涛老师发言。“感谢、荣幸、责任、行动”八个字道出了我们参训学员的心声。感谢国家政策的支持，感谢各级领导对我们的培养和关爱，感谢河师大为我们提供的平台，责任在心，贵在行动，通过培训，“触摸”先进的教育方式，“品尝”有意义的教育手段，夯实理论基础，开阔视野，提升素质，提高教科研能力。

　　开班仪式结束后，在学科班主任王振平和生活班主任李静丽两位老师的带领下，我们进行了别开生面的破冰活动，100个学员分5组互相认识，互通有无，成立班委，建立小组，分组研讨小组文化。

第一组:扬帆起航组，第二组:一路同行组，第三组:中流砥柱组，第四组:百舸争流组，第五组:五彩缤纷组。看我们的组名，是否感受到了数学班的味道，连组名都与数字相关，从组长的介绍中，更让大家对这次培训充满了信心。

理解核心素养  追求数学本质

　　人民教育出版社王永春主任为大家带来了《小学数学核心素养与数学思想方法》专题讲座。

　　王主任结合小学数学各个领域的实际案例，阐述了如何在教学中渗透数学思想，培养学生的数学核心素养。结合小学数学与初中、高中数学的联系，王主任告诉我们要在领悟数学思想的基础上，改变教学策略，把课堂还给学生，他说学生在数学学习当中应体验到推理的快乐，而不是单纯的知识技能训练。对于数与代数的学习，他强调应重视孩子的学习理解过程，回归数学本质，追求对数学的理解，加强对运算当中的理解推理的体验。对于概念课教学，王主任有自己独到的见解，概念形成的过程中，通过抽象去进行分类和辨别的能力是十分重要的，而这也应该成为数学教师的着力点。

　　王主任结合《2017版普通高中数学课程标准》与《2011版小学数学课程标准》之间的联系进行解读，详细阐述了数学核心素养与数学思想的内涵，结合高中数学核心素养提炼出小学数学核心素养。

丹心育桃李  书香沁人生

　　来自河南师范大学的王茝教授为大家带来《丹心育桃李 书香沁人生》的报告。诙谐幽默的开场白引得老师们笑声不断，王教授从自己的名字，给孩子起名的寓意拉开了培训的序幕。

　　王教授从六个方面重点阐述了教师职业道德。爱国守法：新中国成立初期，很多海外侨胞冲破重重阻碍回到中国，投身科研报效祖国。王教授说科学没有国界，科学家有祖国，爱国不需要理由，不爱国才需要理由；他还叮嘱我们：一定要学法、知法、守法、用法，学术研究无禁区，课堂教学有纪律，教学方法可以百花齐放，面对学生所讲内容一定要遵守教育方针。2.爱岗敬业：热爱自己的岗位，崇敬自己的职业。人们为什么称教师为老师？王教授是这样解释的：“老”就是总是，一直的意思，老师就是总是师，一直是师，不仅课堂上是师，学习中是师，生活中也是师。受母亲的影响，从小就有了浓厚的教育情怀，成就了今天的王教授，他以个人成长经历告诉大家要甘为人梯、诲人不倦。3.关爱学生：不同职业的关爱对象不同，热爱自己的劳动对象，应该成为一种习惯，老师要养成热爱学生的职业习惯。河师大优秀毕业生、信阳董家河镇李芳老师就是一个热爱学生的典范，危险发生时，她凭着热爱学生的职业习惯冲了上去，把生的希望留给了学生，把危险留给了自己，用自己的生命诠释了教师职业道德。王教授提醒我们：学生是千差万别的，作为老师绝不能因为学生这样那样的缺点而厚此薄彼，不要以自己的喜好评价学生，真正的赏识教育是正确引导学生，保护学生的自尊。4.教书育人：对待知识，认真学习，严谨传授，去伪存真，取其精华，去其糟；对待学生，高度负责，全面培养。经师易遇，人师难遭，如何从教书匠成为教育大师是我们共同的追求。5.为人师表：求真、向善、爱美，教态良好，堪为师表，防微杜渐，身教与言传相统一。6.终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，与时俱进，才能适应教育时代的变革。王教授指出，技巧就是力争避开事半功倍的误区，而决不是企图寻找事半功倍的途径。一分耕耘一分收获，一分耕耘两分收获就是痴心妄想。

育人的幸福使我们明白知识改变命运，教育改变民族；读书的幸福告诉我们要么旅行，要么读书，身体和心灵总有一个在路上；创作的幸福让我们了解到好奇心、恒心、赤子之心成就了牛顿发现万有引力。随着知识的增长，年龄的增加，我们千万不要泯灭了初心，让我们坚守仁爱之心，对得起自己的良心，当一个好老师;为了孩子们的前途和命运，当一个好老师;为了中华民族的明天更美好，当一个好老师！

评

　　王教授连续站立三个小时，围绕“教师职业道德，教师职业幸福，教师职业认同”三个方面展开讲座。扎实深厚的理论修养身心、幽默风趣的语言，鲜活生动的古今中外事例，为王教授赢得了阵阵掌声。与会老师认真聆听，犹如参加一场饕餮盛宴，醍醐灌顶，从内心深处感知师德师风的真正含义。

整场报告王老师另辟蹊径，观点新颖独特、语言诙谐幽默，将庞杂、抽象的理论知识讲得生动有趣、引人入胜。王老师的学识、才华和潜心研究的精神着实让人佩服!

数形结合   发展思维

　　数学是研究数量关系和空间形式的科学，而空间观念建立的最佳时期在小学和初中。来自新乡市牧野区杨岗小学的畅东燕老师给大家做了《图形测量与空间观念培养》的专题讲座。

　　图形与几何有图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形与位置四方面内容。对数量多少的感知是人的本能，是数与代数教学的起点；对距离远近的感知也是人的本能，是图形与几何教学的起点；而几何的本质在于度量，度量的关键在于两点间的距离。所以畅老师就测量这一知识领域为我们做了重点分享，首先呈现给大家的是12册教材中关于图形与几何的知识梳理，接着从度量属性、度量单位、度量方法三方面给我们做了讲解，她结合大量优秀的课例，让我们对“空间观念”有了全新的感知。

名师有名  微而不微

　　来自平顶山市卫东区五条路小学的李慧转老师为我们做《如何设计有效的微型课》的报告，李老师是国家课改优秀教师，中原名师，河南省教师教育专家，河师大、平顶山学院、陕西师范大学特聘专家。一场具有语文素养、艺术性的开场白，伴随着李老师《遇见》的歌声中开启了今天上午的学习旅途。

　　李老师从什么是微型课，微型课的前世今生，微型课的意义及如何有效设计微型课，结合具体的案例进行了详细的解说，使我们对微型课走了更深度的认识。

李老师还把自己成为名师的成长经历及工作室团队的工作方法毫无保留的分享给大家，在自己给自己任务的驱动下，李老师带领工作室成员利用暑假两个月时间，把小学12册数学课本每单元教材梳理出来，她说，当任务达成时，一种自豪感油然而生，梳理出来之后，头脑里很清晰地明白1至6年级数学的主线和明线，知识之间的联系贯通豁然开朗。不抛弃，不放弃，学会自己给自己打气，自己给自己鼓励，虚心接受同事的建议，不断地给自己新的任务，迎接新的挑战都是李老师成功的秘诀。一个老师最大的资本是学科素养和业务能力，我会以李老师为榜样，朝着这个目标奋进！

专家引领解疑惑  课题研究促升

　　课题研究是教师专业成长的必经之路，有利于教师发现和解决教学中的困惑，进而改进教学及提升教育质量。小学数学教师如何做有效的课题呢？本次培训的班主任——河师大王振平教授，给我们做了深入浅出的解答，一场《小学数学教师课题申报指导及案例分析》的报告为我们做课题研究指明了方向。

　　王老师从“为什么要做教育研究、教育研究课题的选定、文献综述、研究方法与研究过程、课题的成果表达”五个方面展开报告。

后半场王老师从文献综述、研究方法与研究过程，课题的成果表达诠释了"如何做课题研究"，并以大量的案例手把手教我们如何填写立项申报表，如何写开题报告，如何写结题报告，如何填写结题申报表。王教授的讲座使我们对课题研究有了更深刻的认识，对做好课题研究有了信心。让我们在平时教学工作中善于发现并提出问题，不断反思，潜心研究，向专家型教师迈进！

分工明      热情高

　　10月12日，在副主任李静丽老师的主持下，我们开始了研课磨课，打造金课的活动。李老师首先告诉大家，今天的活动分为两项议程：一、成立课题小组，确定课题主题，选定主持人，小组成员任务分工。二、研课磨课，打造金课。接着李老师再次强调培训纪律和考勤制度。1.每晌学习提前10分钟到场，自觉签到，不允许代签。2.上课期间手机静音，不允许接打电话，不允许走动，认真聆听，及时反思。3.有事必须请假，自觉履行请假手续。4.班委成员做好考勤监督，组长负责本组考勤记录。

　　前半场各组20个成员分成5个课题小组，交流平时教学中遇到的困惑和问题，依据昨天下午王振平教授的讲解，小组成员群策群力，确定研究主题，推选主持人，进行成员之间的明确分工。老师们热情高涨，积极参与小组研讨，为选题出谋划策。

后半场进入我们的研课磨课，打磨金课阶段。老师们先在小组内分享自己的课例，共推选出11位优秀代表准备在全班展示。为了班级金课汇报的有效性，老师们也是拼了，大家集思广益，为参赛选手出谋划策，参赛老师虚心接受同仁们的建议，在电脑上及时修改调整，为下一步的讲课做好准备。

实践+反思   促成长

　　教学反思是教师专业成长的必经之路，叶澜教授也说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”10月12日下午来自北京教育学院的刘晓婷教授以一场《做深度教学反思 促教师专业成长》的报告，为我们开启一场深度学习之旅！

　　什么是“反思”（教学反思）? 为什么要反思？反思有什么用？“教学反思”都反思些什么?教学反思的关键是什么？如何进行深度教学反思？一系列的问题把老师们带入了深度思考阶段。面对这些问题，刘老师从“一线教师教学反思中的问题；教学反思的关键，如何做反思；什么是反思?为什么要反思；高水平教学反思的条件”四个方面娓娓道来。

从刘老师的报告中，我第一次明白了反思不是流水账式的总结，也不是全篇式的记录。最有价值的反思一定要有深度，直击一个问题，讲明说透；也可以进行案例式反思，在磨课过程中不断修改，完善形成一篇高水平的反思文章。

　　苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教育科研，就是要像苏霍林斯基、陶行知那样，像他们一样学会思考，勤于思考，善于思考，不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，常常去反思和总结。通过培训，我树立和增强了从事教育科学研究的意识，认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。教师对学生的启发、对教学内容的研究与设计是没有最好，只有更好，教学永远没有终点，只有远方。因此，教师的专业成长过程，就是一个不断向自己的课堂实践学习，在修正和反思中成长的过程，是一个向同行和书本学习，在借鉴和内化中不断提高的过程。

在问题探究中理解学科核心素养

　　来自郑州航空港区教研室的马明坤主任来到我们培训现场，马老师给我们带来了一场关于《指向核心素养的教学》的专题讲座，马老师结合典型案例为我们解读了数学核心素养提出的背景、内涵及教学中如何培训学科素养，让我们顿时有了豁然开朗的感觉，受益匪浅。

　　马老师开门见山明确今天这节课要分享六方面内容：1.为什么提倡指向学科核心素养的教学？2.什么是数学学科核心素养？3.怎样开展指向学科核心素养的教学？4.问题探究教学模式的研究过程。5.问题探究教学模式的一般程序。6.教学建议。

报告中马老师用大量的案例、教学材料为我们解读了数学最基本的三大数学思想：抽象、推理、模型。这三大思想正好是事物发展的规律：数学是靠抽象产生的，是靠推理来发展壮大的，又是靠建模来解决生活中的问题的。

相约在国培   报告绽光芒

　　许昌市教研员张红娜老师的到来，让我激动不已，在新乡相遇国培班，真幸福！张老师从厚重课堂介绍入手，引导教师在自己的课堂中追求“五感”:“情”感、“实”感、“动”感、“灵”感、“效”感，这五感适用任何学科，对于数学学科来说，更应突出“五味儿”:数学味儿、生活味儿、文化味、趣味儿、人情味儿。通过构建厚重课堂，提高孩子对数学学习的兴趣，关注每一位孩子。这“五感”和“五味儿”既有和其他学科共同的标准，也彰显了数学学科独特的味道。想要构建厚重课堂，就必须争做厚重教师:苦心练功底，潜心研教材，真心读学生，用心析课堂，有心积反思。我们真正能如张老师所说的这样去思考、去努力，离成为名师还会远吗？

　　张老师的讲座既有理论高度，更有教学实践，从上半场的讲座中，我们就不禁被张老师敬业的工作态度，扎实的学科功底，刻苦的研修精神所折服，休息间隙，学员们还忍不住积极与张老师交流，留取联系方式，以便以后更好的交流研讨。

一下午的报告，老师们意犹未尽，因学员们的热情，张老师特意改签了回家的车票，报告时间有限，学习空间无限，张老师精彩的报告光芒四射，照亮了我们名师成长之路。

参观师大校园   感受高校文化

　　按照培训计划，我们培训班全体学员走进河师大，感悟高校文化底蕴。在两位班主任的组织带领下，我们进行了河师大的三馆一线参观学习。

河南师范大学的校训是"厚德博学、止于至善"，校风是"明德正学、倡和出新"，名符其实。师大校园古朴典雅，绿树成荫，芳草凄凄，曲径通幽，优美不失庄重；建有全球唯一的帕瓦罗蒂音乐艺术中心和全省规模最大、种类最多的生物标本馆，设施齐全先进；拥有近百人的院士、国家万人计划等高层次人才教师队伍，师资雄厚；校园里小路旁、树林中、花园里、楼梯角孜孜不倦、刻苦读书的学子随处可见，足见其学风浓厚、校风优良，是治学修身的圣地。

　　走进校史馆门厅，首先映入眼帘的是河师大的校训“厚德博学，止于至善”与河师大的校歌，校训意为河南师范大学的每一个人，无论是修德还是进学都要不懈努力，追求达到最高境界，方能担当起国家强盛、民族振兴之伟业所赋予的历史重任。

通过解说员的讲解，从1923年建校的中州大学理科再到现在的河南师范大学，我们深入了解到河师大的发展历程，从1923年中州大学理科始建，到建国初期的河南大学理学院，到1951年平原师范学院创建；从1953年河南师范学院二院，到1956年新乡师范学院；从1955年理科办学到1975年文理共建，再到1985年正式更名为河南师范大学；从2015年成为河南省第三所省部共建高校，到2018年一次获批9个博士学位授权点，师大人都在发展中脚踏实地，乘势而上。

　　在班主任和解说员的带领下，我们依次观看了历史沿革展、校友展区、荣誉墙、教学科研等各个展区。

走进学生世界   关注学生成长

　　来自新乡市牧野区教研室的王红主任为我们带来一场《理解学生的成长——师生的和谐沟通》的报告，为我们如何尊重理解学生提供了很好的帮助。

　　王老师以“老班、猫、警察、保姆、经师、人师”等这些称呼来一一为我们解惑。孩子们为什么称我们为老班？那是他们不希望我们重复唠叨，而是期待我们以一颗年轻的心和他们一起重走青春。师生之间的关系称为警匪关系，何谈教育呢？师生之间的关系应该是走心的，是心灵的沟通。经师易得，人师难寻，我们要分析孩子的心理活动，蹲下来和他平等对话，做孩子成长路上的人师。

面对新时代的孩子，面对当下智能信息时代成长起来的孩子，我们教师的角色一定要有所转变。做火柴，不做蜡烛，做律师，不做法官，做农夫，不做园丁，做啦啦队，不做陪跑者，尊重孩子自然成长的规律，让他的特点成为其优点。以前的教育是取长补短，今后的教育必须扬长避短。

以教学案例为引 寻名师成长之路

　　来自于新乡市新区小学的李友珍老师给我们带来了《小学数学概念教学案例分析与教学策略研究》的报告。

　　数学概念教学贯穿于小学各个板块，上好概念课对小学生的后续数学学习以及数学素养的培养都具有重要的意义。

翻看小学阶段12册课本的概念学习内容，我们会发现小学阶段的概念课如果上不好，怎能把数学教好！

特别是运算教学，老师们最为头疼，优质课评比中都难见它的踪影。以《两位数乘两位数》的笔算为例，先思考学生的学习起点:两位数乘一位数的口算和笔算，两位数乘整十数的口算，也就是说指导教师备课时不要在40分钟上雕刻，而应引导教师从学生的认知起点出发思考本节课。所以课的引入从创设情景开始，每套书有14本，张老师买了2套，一共买了多少本书？买10套呢！买12套呢？从而引入新知学习。课很平淡，直接让学生解决问题，怎样让口算和笔算建立联系，体会笔算的简洁美，就是我们的教学目标。

点子图的引入，实现了从具体到抽象，不管是何种实物，只要是计算12和14相乘，都可以这样计算。14×2=20+8，14×10=100+40，最后相加，谁能加在一起，20+40，学生理解了算理后，再走向方法，让算理和算法建立联系，在算理中发现方法。

　　数学概念教学中的常见问题:重感知，轻认知；重流程，轻本质；重结论，轻探究；重知识，轻能力；教师素质差异。

抓住概念的本质特征，比如《长方形的面积》，活动从25个1平方厘米的小正方形中选几个，拼成各种各样的长方形。学生参与度高，课堂气氛热烈，但这样的课真的很好吗？这节课结束后，学生知道了长方形的面积公式，但是学生是否理解长方形的面积必须看边呢？可调整为:先是计算铺满长方形的，再计算不完全铺满长方形的（学生1:画满再算，学生2:直接算），再给1个边长1厘米的正方形，计算长方形的面积，引导学生把焦点集中到边上，把二维图转化到一维图。

李老师指出:未来的名师，必须手中有12册课本，做到通读教材——细读教材——精读教材。

史宁中教授指出，智慧体现在思考的过程中，也可能体现在经验过程中，过程很重要，所以，我们的课堂不能只注重结果，更应该更多地注重过程。 这种过程应当是关注学生对知识的抽象概括，促进深层次的认知学习。比如:《多边形的内角和》，学生会直接把多边形分成若干个三角形吗？以五边形为例，学生实际会出现很多方法，通过引导让学生发现分成3个180的简洁性、有效性，再解决多边形就简单多了。

　　再举例《小数的加减法》，从数学知识的顺研说起，4+5=9，40+50=90，400+500=900，444+555=999和竖式写法，学生复习了整数加减法就是相同数位的数的个数想加减的基础上研究小数。

　　下午报告丰富的教学案例，细致入微的教学分析，我不禁为李老师深厚的学科功底、钻研的研修态度所感染。对比工作中的我，也曾研读教材，设计课例，但是比较李老师的付出，真切感受到自己发展空间的无限大。想成为名师，不做到脚踏实地、仰望星空，怎能成功！在平时的工作中，以丰富的教学实践为基础，以专家理论为支撑，不断前行。

百余名师进名校 观摩研修促成效

　　一场秋雨一场寒，却抵挡不了我们学习的脚步。我们小学数学班的学员，在王振平、李静丽两位班主任老师的带领下，来到新乡市新区小学参观学习。

在学校解说员的引领介绍下，我们领略到新区小学的发展与文明建设息息相关，一条红线指方向，一体两翼促发展，以文明校园建设为主线，以创新教育为主体，两翼是习惯养成教育和足球特色，形成了文明校园、创新教育和校园足球三大特色。

　　参观了学校的校园文化之后我们走进了课堂，张红云老师执教的《垂直与平行》为我们提供了研究的素材。新区小学采用现场直播的方式，解决了听课人数太多的问题。

作课的是一位年轻教师，但是对教材的理解让人佩服，作为一节概念课，尤其是平行和垂直的概念，学生理解起来还是很有困难的。但是，张老师巧妙的设计，很有效突破了教学难点。借助方格纸理解平行，直观而清晰；引导学生用三角尺验证直角，严谨而准确；借助平移和旋转沟通相交、垂直、重合的位置关系，全面而有趣；有深度的练习检测更是促进了学生的深度思考……可圈可点的地方太多太多。

　　更精彩的是评课环节，学员与作课教师的互动，学员与学员的互动，学员与我们班主任的互动，让今天的活动推向了高潮。评课时，上课教师先针对教学内容进行说课，学员代表们挖掘课堂亮点，并实事求是指出课堂中存在的不足和改进措施，上课教师虚心接受，听课教师学有所获。

想不到的是从学员的发言中，我们还意外收获了讲课四部曲:磨课--模课--摩课--魔课。第一个层次能自己上课，站稳讲台，第二个层次，模仿专家、名家上课，第三个层次，经历前两个阶段，通过观摩课进一步提升，第四个层次，对一节课有自己的思想，并加上团队的思考魔幻课堂，给学生以兴趣。评课四步曲:找亮点，看不足，提建议，说疑惑，让评课更加丰满和有效。

信息应用高融合 学练结合促提升

　　素材收集是不少老师头疼的问题，如何在众多素材中找到最适合自己课堂教学的内容，并不是一件轻松的事情。河南师范大学政治与公共管理学院的副书记、副教授张瑾老师为我们进行了一场《数字资源的获取与处理》的讲座，犹如一场及时雨，浇灌了我们的心田。

　　张老师先让学员分享自己常用的资源获取网站和下载方法，老师们积极互动，毫无保留的向大家推荐自己常用的网站和方法，除了平时大家熟知的资源网，今天我们又获取了绿色圃、荣德基官网、第一PPT、101教育等许多资源，这样的资源共享与整合，让我们的信息量一下子增加了容量。

张老师一下午的课程实用性很强，对我们信息技术能力的提升有很大的帮助。雨课堂插件的介绍，为我们教师培训、教研活动开辟了一种新途径。教学资源的获取与处理方法，为我们备课、上课、学习提供了有效帮助。师父领进门，修行在个人，让我们把今天所学，回去后熟练操作，使信息技术真正为我们教学所用，让工具服务于我们的教学！

　　网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话。

让心灵如花般绽放

　　教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。聆听国家二级心理咨询师周伟老师《健康，从“心”开始——教师职业幸福与心理调试》的报告，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。

　　正如习近平所说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

我是教师

――朱永新

教师，不是园丁

教师本身应该是一朵花儿

教育是师生互相作用的过程

教师，不是蜡烛

教师不能以化为灰烬做代价

以此去照亮学生

教师，不是春蚕

教师的固步自封才会作茧自缚

心灵的成长来自每个季节

教师，不是人类灵魂工程师

没有谁的灵魂是机器

能用某种工艺任意修理完成

教师就是教师

与学生是互相依赖的生命

教师就是教师

每天都在神圣与平凡中穿行

我是教师

伟人和罪人

都可能在我这里形成

我是教师

黑板上天高地远开阔

脚底下三尺讲台扎根

我是教师

这是一份职业

更是一个志业

我是教师

这是一份职责

更是一种使命

我是教师

时光缓缓显形

终见此生天命

我是教师

以现在求证未来

让生命幸福完整

这篇文章读起来让人深有感触，教师也是有血有肉的人，面对工作和生活压力，作为教师的我们该如何调整真的很紧要，很有现实意义。

　　周老师从压力的生理和情绪问题谈起，通过互动游戏，让大家在活动中了解了压力的外在表现，这样的报告被周老师上的生动有趣，学习的疲劳竟被一扫而光。自我小测试让我们每位学员对自己的压力倾向有所认识，为以后更好的调节自己指明了方向。一个个鲜活的事例，一个个会变换的神奇图片，让我们从心里深处感受到了关注心理健康的重要性和必要性。

随后周老师给出了我们心理调试的方法！转换视角:我们的烦恼，不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法；构建个人支持网络：通过完善组织支持网络、拓展社会支持网络、优化家庭支持网络来调节人与人之间的关系；合理的宣泄；学会放松等方法来调节压力。今天的报告，促使我下定决心，从以下方面避免或剪除自己的心理健康问题：

一、要开阔自己的视野,让自己的业余生活丰富起来。就我个人而言，运动是一个调节身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲劳的身体得到了锻炼，心情也会格外放松、高兴。

二、储蓄友情，要多交好友。常言说，与善人之交如入兰芝之室，久居而不闻其香。所以就我个人观点，交那些品德高尚、有学识、又善良、有良好心态的朋友。比如我这多年身边的同事那些知心姐妹，心里困惑跟她们倾诉，真的就释然了，快乐了。

三、闲暇欣赏音乐，陶冶情操。的确象在网上搜集一些叫人积极向上，乐观健康的歌曲或乐曲，都会给人带来无限的陶冶与欢乐…

四、经营好家庭。不论什么事情发生，家是你永远的避风港湾。我们要工作家庭两不误。这样我们会更感到生活是多么丰富多彩！快乐真的很多很多，因为我们热爱生活。

缓解压力的方式还有很多，有了心理健康就会有更大的身体健康！重视我们自己的心理，看到自己的优势，也找到自己的不足。生活处处都有美好！只要我们的眼睛去发现。保持开阔的心境，良好的心态！快乐地走教育教学这条最美好的灿烂之路……

优势理论  引领教师专业发展

　　10月19日上午，我们迎来了一位看起来非常年轻的老师——吴亚博。《优势理论对教师专业发展的影响》讲座开始，吴老师就从他的外表引来别的老师的困惑，顺势提出：是教师这个职业，让他看起来如此年轻。对啊，年轻是每个人梦寐以求的理想，作为一名教师，自然也不例外，带着好奇，开始了认真的聆听。

　　五莲二中杨老师案，因为媒体的关注，各种网络方式的发酵，最终杨老师的处罚被撤销，杨老师得到了一个比较公正的结果。但是，也反映出了教育主管部门对教师要求的严格以及和教师地位的相对对立。

基于此，杨老师案给了我们思考：我们在教育学生的同时，如何保障自身的权益？对此，吴老师给出的答案是：同意教师拥有教育惩戒权，但是，教师要注意方式方法，多学习先进的教育教学方法。要有一定的教学智慧，要让学生佩服和喜欢你，要家校沟通做到位。

作为一个有智慧的老师，吴老师借助微信、校信通等沟通方式，坚持做到每天发送教学日志、教学反思，让家长从对你专业、对你工作的了解，到对你个人职业能力的佩服，最终让家长信赖教师，做到主动配合教师工作。

作为一个优秀教师，吴老师在多年的工作中发现：优秀教师不是培养出来的，优秀教师成长必须具备三要素：关键事件、关键人物、关键书籍。作为一名教师，要发展到什么样的目标？我能不能实现我的目标？我需要怎么做？我怎么实现它？

吴老师给出了答案。

（1）要有一个好的学术氛围。还有在一个好的学术氛围里面，老师才能够实现自身的快速成长。

（2）要有一个强有力、高水平的团队。每节课，都需要一个强有力的团队帮你打磨、帮你指导，集体教研、集体磨课才是一节好课成功的先决条件。

（3）要有非常棒的团队合作能力。

（4）自己的努力、学习、反思以及痛苦的磨课过程。一个人要想真正成长，自己个人的努力是必不可少的。

（5）积极对挑战，参加各种提高业务的活动。活动中积累的经验和体悟是任何人都替代不了的，应该把各种活动当成自己成长的养分。

吴老师推荐的这样的一段话，或许特别适合上午讲座的总结：你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最后的个人和有用的公民。

作为一个教师，牢记专业使命，提升专业素养，是终生需要追求的一个目标。

读懂学生   顺学而教

　　作为一个老师，需要有一个研究方向，从而能够让自己上升一个高度。由来自郑州市金水区实验小学的、喜欢做研究并且研有所成的宋君老师给我们带来了一场《儿童立场的教与学》的讲座。

　　宋老师先给我们分享了两个故事：一只认真的小白兔，连续三天，特别执着的在河边钓鱼，可是确一无所获，后来，鱼蹦了出来，说：“你再用胡萝卜当鱼饵，我拍死你。”

从故事中，我们能够想到些什么呢？作为一个教师，仅仅认真、仅仅执着，能够成长为一名优秀的教师吗？答案显而易见，忽视儿童的心理特点，教学效果一定达不到我们的满意。真正的学习发生在粗糙的地面，课堂的完美不是我们的追求，而是促进学生的发展。定位于这样的目标，我们的课堂才是为了学生，才能够促进学生的发展。

讲座在宋老师生动、真实、有趣的案例中展开，每一次公开课的苦思冥想，每一节公开课的不同想法，在宋老师的课堂中，学生在快乐成长。一位老师的评价，可以体会到宋老师课堂的精彩：“我们认真的教，学生却没学到什么，宋老师什么都没教，学生却学到了很多。”所以，勤思善想很重要，找到学生的弱项，采用不同方法帮学生扬长避短，做一个让学生记得的老师很重要。这些，对于每一个老师应该也是很重要的。

宋老师更有特色的一个想法是：每个班级只教一年，在一年中帮助学生找到学习数学的兴趣，体会学习数学的用处。百分之三十学生的文章公开发表——是宋老师带班的首要理想，几块钱的稿费，带给学生的价值是不可估量的。

宋老师给我们带来了7个读懂：读懂学生学习的起点；读懂学生的思维；读懂学生的错误；读懂学生的质疑；读懂学生的课堂行为；读懂学生的想法；读懂学生的情感。在读懂学生中，才能因材施教，才能成为帮助学生成长的助力者，在读懂中，感受到课堂教学的愉悦。

一年只做一件事，让教师做有品质的研究，带领身边的团队做研究。正是有了这样的教育情怀，作为中原名师的宋老师才带领和影响着自己的团队阔步向前，用行动践行好老师的标准。作为学习者的我们，也要学习宋老师一年只做一件事的要求，此次培训所得应用于自己的教学，做一个读懂学生的好老师。

　　近两周的培训，我感到自己身上的压力变大了，名师不是打造出来的，也不是宣传出来的，而是在学习和实践中积淀出来的。正所谓，做人难，做老师难，做名师更难!但正是因为难，在教育道路上真正成为教育大家的人才少之又少;正是因为难，才让我们对那些在教育岗位上做出出色成绩的人充满尊敬。名师是通过自身的学识、修养、能力来获得学生、家长、社会、国家等公共空间的认同，成为名师最重要的就是要拥有扎实过硬的教学功底，而这一切都建立在丰富的理论基础上，只有广泛涉猎与教学相关的理论知识，并将抽象的知识理论与实际的教学实践联系起来，真正让理论指导实践，再通过对实践的不断反思完善知识结构，在实际的工作过程中，通过以内容为基础的课程和来自各方面的经验来提高自身水平。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为省“名师”培训对象，在今后的日子里，我只有不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，希望能在成为名师的道路上奔跑。我将从以下方面努力:

1.不遗余力地完成本职工作。

这种不遗余力，就是全身心投入，就是不怕苦不怕累，是把小小的事情做得宏大起来，把平凡的事情做得闪亮起来，把平淡的事情做得辉煌起来，把单纯的事情做出立体的形态，让繁杂的事务性的工作透露出智慧的火花。

2.永不停止地积累。

要想成为名师，必须对自己要求严格，心里有成为名师的目标，然后必须不断的学习，学习先进的教育理论经验，自己拥有丰富的教育理论知识，还要博览群书，拥有丰厚的文化底蕴。

3.坚持进行写作。

要想成为名师，必须要和学生接触打交道，在实践中锻炼自己，总结自己失败成功的经验，然后写反思，总结，形成理论，在实践中形成自己独特的教学方法或管理模式。

4.耐心地进行细节化的教学，教出成绩教出素养。

要想成为名师，必须有一流的教学成绩，自己的授课能力较强，学生整体成绩较好，学生还要有很好的综合素质，以学生的成绩和学生的素质赢得家长、领导和社会对你的认可和肯定。

5.参加比赛和培训，打造宣传自己。

要想成为名师，必须参加各种各样的培训和比赛，在培训和比赛中打造提升自己，同时也是宣传推销自己，让别人了解你、知道你、学习你的经验和做法，得到同事、同行的认可。

6.拜名师为徒。

要想成为名师，单靠自己的努力一般很难有出头之日，你很可能被埋没，所以，要利用自己参加比赛和培训的机会，努力的接触真正的名师，向他们请教，争取让他们帮助自己有更好的提升。

7.借助网络平台

要想成为名师，如果你真有这个实力的话，是金子总会发光的，借助网络平台来宣传自己是一个很好的途径和方法，把自己的教育理论形成论文，自己的教学设计等自己的东西通过网络发布让更多的人知道你，你就可能成为了名师。

8.自觉承受多种多样的痛苦磨练

不同深度的磨练产生不同高度的水平。给自己多储备一些知识，让自己多增长一些学问，逼自己多培养一些能力。做一个治学勤苦的人，做一个思考深刻的人，做一个追求高度的人。一个希望非常成功的人，必须能忍受多方面的磨练。

　　省名师培训之旅——专家引领，同行交流切磋，课题组研究……使我更加热爱我的工作，坚定了课改方向，明晰了新时期教师专业成长的道路，在追逐人生梦想中又迈出了坚实的步伐。通过自己的努力，我相信我最终会破茧成蝶,真正实现完美的蜕变。