相约沂水河畔，问道主题阅读——兴安盟语文主题学习实验校骨干教师赴山东培训

Sissi

　　为进一步深化“语文主题学习”实验，提高实验教师教学设计、课堂操作的实效性，培养一批小学语文教学改革的实践者、引领者，在兴安盟教育局的组织下，10月20日兴安盟35名骨干教师赴“语文主题学习”发起地山东省临沂市跟岗培训，并参加第五届全国小学语文大单元课型展示活动。

　　10月21日，活动第一天，我们来到临沂市第五实验小学和临沂市第二十三中学，开启学习之旅。

问渠哪得清如许

为有源头活水来

“百花争艳最芬芳”，单元先导课以人文主题为主旨，通过单元整体预习，为后续学习打下基础；集中识字课用多种方法巧妙识字，为后续学习文本扫除障碍；精读引领课引申出学习方法，以文带文增加阅读量；略读整合课有舍有得，引导学生自主学习有所收获；群文阅读课确定学习目标，通过多篇幅的文章学习收获写作方法；整本书阅读使学生思考更加深刻，视野更加广阔，使语文学习“见树又见林”；作文指导课尝试表达，探究方法，互动交流，打开思路，放胆试写，自主修改。

稻香秫熟暮秋天
阡陌纵横万亩连

秋意浓，硕果累累丰收时；师恩深，庄重规矩拜师礼；山路遥，梦想长存于心间。临沂市第五实验小学的孩子们，用丰富多彩的节目和形式多样的特色作业，把“语文主题学习”的硕果展现的淋漓尽致。

不畏浮云遮望眼

风物长宜放眼量

上午，罗庄区教研室副主任孙玉亮老师、临沂市第五实验小学的李亚琪老师为我们带来了经验分享，下午，临沂市第二十三中学小学部的李超群老师和周慧老师也分别带来了经验交流。

从具有丰富经验的老师们的分享中，我们有所收获：语文主题学习教学必须吃透教材，找出单元课文的相同点，找出学习方法的共性。一堂课的教学中无须面面俱到，有舍有得，得得相连，一课一小得，一单元一大得。教材只是个例子，如果只学习教材，见到的活水是有限的，所以我们在课堂上要进行大量的阅读，“先开枪后瞄准”，丰富学生知识的储备，开阔学生的视野，只有这样学生的表达才会更自然、清楚、流畅，语文才会真正运用于生活之中。

山重水复疑无路
柳暗花明又一村

对于“语文主题学习”，我们还有些许的困惑和问题。孙宝琴老师提出“如何在语文主题学习中落实课外阅读课程化，除1+X、精读引领课、群文阅读课、略读整合课、整本书阅读指导课外，还有哪些课型？”“语文主题学习配套的文章除课堂上带的以外，剩下的文章什么时间读？以什么样的课型来读，如何展示？”的问题，贾宏宇老师提出“哪些活动最能促进教师的成长？”“在语文主题学习中，山东临沂实验小学的老师遇到的最大困惑是什么？是如何解决的？”的疑惑，各旗县的老师们也相继提出自己的想法和困惑。

临沂市第二十三中学小学部的语文老师们，耐心细致地为我们进行了答疑解惑。“单元先导课和作文指导课也是‘语文主题学习’的基本课型。”“学生的碎片化时间，比如晨读、午餐后等时间，都可以用来进行大量阅读。”“全体语文老师进行‘大教研’，以年级组为单位进行‘小教研’，集体备课、磨课，教师成长巨大。”等回答，都为我们指点迷津。

　　鲁南古城秀，琅琊名士多。一天的学习使我们收获颇丰，在这里我们遇见语文主题学习执着的研究者，践行的开拓者，收获的学习者，领略语文主题学习美丽的课堂风景，心中激起层层涟漪。弱水三千，只取一瓢饮。

实施语文主题学习就是要深入解读教材，创造性使用教材，找准课文的切入点、训练点及课文间的契合点，去伪存真，去粗取精，删繁就简，浓缩课时，注重一课一得。相信我们把学到的精华带回到我们的课堂上，学生在大量阅读中反三归一，厚积薄发，一定会由量的积累达到质的飞跃，使语文教学回归本真。正像临沂市第五实验小学汇报中所说:“语文主题学习就是一个喜欢读书的老师领着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行的过程。”“语文主题学习”永不止步，我们一直在路上……