秋雪迎远客，随课写松州   ——刘源工作室援藏送教掠影

风随我行

微写

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课文

刘源

写作

老师

大邑

2019年10月18日，大邑刘源名师工作团队一年之内再到松潘，给松潘中学师生送去随课微写研究成果。

松潘以2019年的第一场瑞雪迎接大邑教育同行，也助兴作文随课微写活动。

　　两地语文同仁们就师生共同面对的教学困境，进行了全方位交流，特别是在作文教学与学生写作方面进行了深入的勾通与探讨。

　　大邑县名师工作室领衔人、成都市特级教师刘源就作文教学、如何让教师好教学生易学，做了《单元写作与片段微写》的专题讲座。

　　随课就是随着我们的课文教学，微写就是小范围的写作。 随课微写就是我们在进行课堂教学中，以课文为核心，运用课文里相关的内容，让学生进行从句子、段落、片段的微型创作。

　　找出每篇课文的微写点，是教师教学的关键。由句到段，由段到章，层层推进，时时积累，让作文教学由难入简，集造句、仿写，点评，互助等 于一体进行作文教学。这个教学方式，既解决了教师在课堂教学里边的作文教学，又减轻了单一作文教学的复杂性，学生写作也有的放矢。

　　随课微写具有及时性、精确性、针对性、反馈性和微创性；灵感一蹴而就，不讲究面面俱到，却又单一精准。能够面对全体学生，让作文从星星之火变成燎原之势。

　　他指出，以教材为依托，随教学过程进行片段微写，可以有效提升学生作文能力，而单元写作则需要充分利用片段微写，从各个维度进行作文的布局谋篇。

　　尔后，大邑中学的严文娟老师执教了《走一步，再走一步》的随课微写教学活动。

在学生整体感知课文内容以后，严老师通过新闻发布会的方式，让孩子在课文中去找出具体的环境描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写，并从中确定微写点。

学生在阅读中去寻找身临其境的感觉，先说后写，并由学生相互点评补充其不足的地方。不怕学生写不好，就怕学生不敢写。

严老师帮助学生们克服了写作时的心理障碍。学生们积极发言，相互补充，相互支持，以课文为中心，补充了自己的心理感受，加深了对课文的理解，同时为自己的作文微创作，打开了局面。

随后由安仁镇学校的唐洪冰老师执教《随课微写：诫子书》。

唐老师以朗诵、翻译为基础，以两两对称句为微写点，正反出击，远近搭配，高低相迎，在教学中传递出浓浓深情。

帮助学生们在修身、养德，惜时、成才的道路上，学会把教材作为创作的源头。清水细流，浸润四方。

　　最后参与此次活动的语文老师进行了现场交流，大家充分肯定了随课微写在语文教学中的重要作用。参会的老师们也纷纷表示，从专题讲座到随课微写的教学实践，让大家有醍醐灌顶、豁然开朗的感觉。

　　这次活动，为以后两地教学的相互促进和共同发展奠定了坚实的基础。教育的道路虽阻且长，却因为有了松潘与大邑两地同仁们的携手前进，必将四季如春，桃李芬芳！

（撰稿：唐洪冰    摄影：刘源工作室）