走进和美 聆听天籁---参加“和美课堂”第十四届全国小学语文教学观摩研讨会心得体会

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        10月19、20日我有幸参加了“和美课堂”第十四届全国小学语文教学观摩研讨会。连续两天徜徉在名师课堂的海洋之中，领略了何捷、孙庆博、蒋军晶、张祖庆等名师扎实的教学基本功、从容不迫的教态、睿智幽默的教学语言及精湛的教学艺术，真是满腹经纶、学富五车都不足以形容他们那深厚的教学素养。

下面具体谈谈参加这次活动的几点感受：

    一． 语文老师要注重提高自身的语文素养

         两天的学习，让我深深感受到了一节漂亮的语文课不是精美的课件展示出来的，不是老师提前准备的包袱抖出来的，而是在老师深厚的语文素养的热土上自然生长出来的。那么如何才能提高自身的语文素养呢？

        我想除了读书还是读书。因为读书不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质，而且可以通过把学到的新知识融会贯通的运用到教学实践中，使自己不会面临“黔驴技穷”的窘境，更能增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣。目前，在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极广。因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”。新课标也指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。作为教师的我们，更应该学在学生的前列，方能对学生起到引导的作用。

二、努力提高课堂调控能力，做到全面关注每一位学生

        苏霍姆林斯基说：教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。这就要求我们语文老师要有较强的课堂调控能力。课堂教学除了要合理安排知识点外，还要特别关注学生学习的注意力、情绪、态度，及时给予评价、激励、引导，调动学生的积极性和主动性，让学生处于最佳的学习状态。一堂好课是教学设计与课堂生成的结合体。高质量的教学设计是成功的前提，动态的课堂生成就是成功的关键。教学活动的开展有时和教学设计会相吻合，但更多的时候两者是有差异的甚至是截然不同的。当教学不再按照设计展开，教师将面临严峻的考验。这就需要教师根据实际情况灵活选择及时调整，机智生成新的教学方案。这样才能提高语文课堂教学效率，提高学生学习的积极性。纵观这次的8堂课，每位教师上课都没有带课本，因为课文已经背的滚瓜烂熟，也没有带教案，因为他们对教学环节了然于胸，他们把全部的精力都用在关注学生的学习上。学生读书的语气语调，读书的感情把握，学生书写的姿势，他们都不厌其烦的一一指正。因为他们对每个学生的关注，使每个学生的注意力都集中在他们的身上，他们的每一个问题，每一次评价，每一次提醒都指引着每一个学生。这也是他们能够得心应手地处理课堂生成的主要原因，课堂上不慌不忙，不紧不慢，娓娓道来，给我们听课的老师带来行云流水的感觉。学生学得轻松，对于听课的我们来说更是一种享受。

        听名师的课，就像听一曲舒缓的音乐，真是美哉、乐哉也！一曲终了，我仿佛如梦初醒，久久地陶醉其中。课的样子，其实就是老师的“样子”！今后愿我们对自己的每一节课的“长相”负责，给学生留下美好而难忘的记忆。踏着名师的足迹前行，虽不能成为名师名家，但也会点亮自己的教学生涯。