科学减负提质指导系列之二——给学生高效

灵灵

学生

预习

老师

高效

减负

作业

课堂

边写

指导

回忆

蓟州区教育教学研究室

      效率是质量的保障，没有高效何谈减负，为了把学生的学习负担真正减下来，而不是停留在口头上、形式上，更不是以降低教学质量为代价，老师们在工作中应注意抓好几个高效突破口。

      一、高效预习。预习是学习的一个重要环节。在教学中，老师一般都会要求学生预习。可是，预习是有技巧的，处理不好，不但达不到预习目的，白白给学生增加负担，还有可能干扰教学。所以，老师在给学生布置预习任务时，要克服两个方面问题，一是没有具体要求的布置，我们常常听到老师给学生讲：“我们明天讲……，大家要做好提前的预习准备”。二是布置得过于精细，学生完成预习后，老师基本不需要再讲解，学生完成这样的预习任务需要花费很长时间，造成学生心理压力很大。其实，老师布置预习任务应遵循粗细恰当、任务明确、用时适宜的原则，既要让学生解决问题又能留给学生提出问题的空间，这样才能真正达到预习高效。    　　  二、高效上课。一说课堂高效，老师们往往在讲上下功夫，事实上，只有将老师讲得高效和学生学得高效结合在一起才有教学的高质量。就学生学得高效而言，应注意几个方面：一是听。上课过程中，必须保证学生专心致志地听讲，跟着老师的讲课思路走，思想不开小差。同时要指导学生抓得住老师讲的重点来听。二是记。上课过程中，老师要指导学生做好课堂随记，也就是记录下重点和问题，并做好课后对课堂随记的梳理。三是主动。老师要激发、培养学生主动思考、善于质疑的能力。学生在课堂上能主动完成巩固性练习，确保掌握本节课内容。学生的学习热情高涨，学习效率也会提高，单位时间的学习质量上升，就能够实现科学减负的目的。       三、高效复习。老师要指导学生课后复习，一是闭目回忆。应该像回忆电影情节一样，每节课结束后，老师指导学生利用三四分钟的时间，闭目回忆本节课情况；每天晚上闭目回忆一天各节课的情况。一旦回忆不起来，立刻打开课本和笔记弄清楚。二是完成作业。不要边玩边写作业。有的学生做作业磨磨蹭蹭，效率很低，一做就是几个小时，这非常不好；不要边写作业边翻书，有的学生做作业时，遇到不会的问题就立刻翻书，虽然作业完成了，但对掌握知识不好，课后作业的目的是巩固，边写作业边翻书对巩固知识不是最佳选项。科学完成作业的要求落实了，还能在过程中培养学生努力学习的意志。
      减负的最终落脚点应该是通过提高质量效率来减负，以增效促减负，就是让学生在学校里、课堂上学懂学好。教师要强调学练指导，从而提高学生的学习效益。