<h3>学生课前听京剧。</h3> <h3>第一自然段这么写，齐读</h3> <h3>出示默读要求，为什么他有几年是蓄着胡须的？</h3> <h3>读生词，有一个多音字，要，宁。指名，齐读</h3> <h3>根据课文前自学提示，默读课文。</h3> <h3>提取信息，完成表格。</h3> <h3>读出他的无奈，没有办法。</h3> <h3>但是更多的是抗议。区分表明，表示，在课文中画出来。</h3> <h3>最后一次，遇到的困难。板书，生活</h3> <h3>读出反问的语气。如果你是梅，你怎么用反问语气回答。</h3> <h3>分角色朗读，读出梅的坚定。</h3> <h3>用自己的话说说主要内容。</h3> <h3>也用这样的方法，提取信息整合，填写在表格里。</h3> <h3>学生交流第三个事件，学生练起来讲讲</h3> <h3>三个事件串联起来说说</h3> <h3>指名讲讲三个事件，就能知道文字的大概内容。表格中发现了什么？困难越来越大。板书，性命，</h3> <h3>他的事业，生活受影响，性命也受到威胁。</h3> <h3>齐读评价的语句。</h3> <h3>根据单元学习要求，完成难忘的一课表格。</h3>