<h3> 对于 “和美课堂”早有耳闻，“和而不同，美美与共”是它的理念。课堂主张开放、包容和赞赏，是以学为中心的课堂，是容错的课堂，是取长补短、共同进步的课堂。</h3><h3> 在这金秋送爽，丹桂飘香之际，我们共青城市泽泉小学的两位老师有幸一同参加了为期两天的“和美课堂”第十四届全国小学语文教学观摩研讨会。</h3><h3> </h3> <h3> 在这两天时间里，精彩课堂纷至沓来，目不暇接！孙庆博、蒋军晶、吉春亚、张祖庆、许嫣娜、何捷、孙双金、魏星这八位名师的授课及讲座，实实在在的语文课堂让老师们对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我们受益匪浅！ </h3><h3><br></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">孙庆博老师《搭船的鸟》 </font></b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"> 孙老师教学风格独特，特别注重学生朗读，提倡多种形式的读！善用丰富的肢体语言加深学生对课文的理解！在教学中深入情境，师生共同表演，达到了很好的教学效果！《搭船的鸟》中他抓住“拟声词”读出了人物快乐心情；抓住“颜色词”，读出了翠鸟的美丽；抓住“疑问词”读出了好奇的内心；抓住“动作”和“时间”词，再现翠鸟捕鱼的场景；抓住“语气词”——“哦”，读出恍然大悟的心理。真正实现了，学生是语文学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 同时孙老师还通过指导书写“嘴”“翠”等字，提醒大家书写生字时要先注意生字的书写结构，比如写“翠”字时应该做到“上下收紧，左右对称”，详细的说明了生字书写的重要性，告诉大家作为一个中国人一定要写好汉字！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>蒋军晶老师《闻官军收河南河北》</b></h1><h3><br></h3><h3> 诗不在解而见，而在于诗人的意象。杜甫的意象是''喜''，《闻官军收河南河北》竞给这位身材高大的蒋老师挖出了七个“喜”。原来古诗可以这么丰富多彩。</h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 蒋老师首先以李白的《峨眉山月歌》进行导入热身，让学生找到两首诗的共同点：地名多。引导学生发现《闻官军收河南河北》中古今义的变化。“河南河北”在古诗中指的是黄河以南以北。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 所谓"三人行，必有我师焉"，学生自读后，蒋老师让学生起立读，其他同学来评价，成为了课堂的一小亮点，让课堂更加活跃，把课堂交给了学生。阅书也要解情，蒋老师明确地指出读诗的最高境界是：节奏、韵味和心心相印，想要和作者心心相印，就要读懂诗歌。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>吉春亚老师《陀螺》</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"> 吉老师先通过单元目标与学生分享了批注的种类和批注式阅读在学习中的重要性。引导学生自主在课文中体会比较深的地方做批注，并围绕着这些批注说出了自己的理解。课文中心情变化的语句中，“懊恼、期盼、兴奋、自卑、无限喜悦”，吉老师和同学们一起朗读，一起批注，一起感受作者心情的起起落落……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 吉老师通过批注式阅读教学的实践，培养了学生良好的阅读习惯，养成自主、探究、合作的阅读品质，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，进而提高学生的语文素养。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>张祖庆老师《我想对您说》</b></h1><h3><br></h3><h3> 张老师给我们带来的是部编版五年级上册的习作课《我想对您说》，通过讲解发生在他身边的学生的真实案例引出这堂课的主题——和父母沟通技巧的重要性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 他主张：教学要让每个学生都有开口的机会，“你有什么心愿？有没有和父母想法不一致的时候？想法不一致时你又是如何去做的……”孙老师通过一个个的问题循序渐进地引导学生表达了自己的看法和感受。告诉同学们给父母写信时要把心里的话儿真实说，把事情想清楚说清楚；把心里的话儿动情说，以诚动人，多称呼让读信人儿在眼前。语文教学，应该从繁复向简约，让每个环节慧意玲珑，给学生以探究的广袤天空，让语文因朴素而优雅！</h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">张老师请学生上台朗读自己的习作</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">奉上张老师有声有色的点评一份，供大家欣赏</font></b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b>许嫣娜老师《坐井观天》</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 开课之初，许老师用两个谜语导入，很好的激发了学生的学习兴趣。同时利用课件出示图片，让孩子直观理解小鸟和青蛙的位置，从而理解为什么小鸟和青蛙所看到的天是不一样的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 许老师认为语文是一种美好的相遇，课堂要给予学生力量。上课时许老师非常善于发现学生身上的亮点并及时表扬，鼓励学生能大胆连贯地说出自己的想法和看法，把主动权交给学生，同时还展示了教师作为引导者的角色，引导学生从各角度说故事。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后通过坐井观天这一篇课文，向学生们讲授了不要妄自尊大的道理，同时，通过精美图片的展示，让学生们看到了这个美丽的世界。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>何捷老师《写日记》</b></h1><h3><br></h3><h3> 何捷老师为我们带来的是三年级的习作课《写日记》。何老师借助绘本教学，引导学生写出“一句话”日记，从一句话日记入手，增强学生写日记的信心，并鼓励学生坚持写日记！其中的游戏导入法生动有趣，不仅带动了台上的学生，就连台下的老师都跃跃欲试了！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 何捷老师分享：一、写出自己的真性情日记，把生活中极为简单、值得记录的事情写下来。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 二、不要忽视"练习"二字，切断学生惯用的写作思维。让学生放手，大胆写起来。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 三、老师可带领孩子们多阅读相关书籍，打开思路，跨越“文章结果写作”，迈向“为写作素养而教”，鼓励学生写一辈子的日记。</h3> <p style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308">同学们上台分享送给何老师的“一句话”习作礼物</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#191919">孙双金老师《穷人》</font></b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"> 孙双金老师的情感性语言如春风化雨，一吟一咏润心田。《穷人》中孙老师教给了大家阅读小说的一般方法：关注小说的情节、环境和人物。进而引导学生去体会穷人的人性之美。</h3> <h3> 教育心理学指出，情感是追求真理的动力。课堂上，孙老师那饱含着浓郁情感的语言，对学生产生了极强的感染力。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>魏星老师《古诗三首——暮江吟》</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 魏星老师教授古诗别出心裁，他提出学好一首古诗需从以下三点入手：1、怎样朗读古诗2、针对古诗能提出问题3、理解诗的寓意。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 魏星老师请学生读古诗，翻译古诗，绘画古诗，利用多种方式理解故事。问题让学生自己提，同学一起帮忙答疑。真正体现出学生是课堂的主人，也使学生充分利用了语文知识。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 两天满满的课程 ，获益良多，感触颇多，感谢几位大师的精彩课堂，一系列教学活动，让我深刻的体会到了一位好老师一定是善于引导的老师，老师们精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，无不让人称奇、感叹语文教学的文学化和艺术化。感谢各位为我们奉上的精神大餐，你们永远是我们前进的路标，指引我们一路向前向前！</h3> <h3> 蔡元培先生说过：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”我觉得我们教师的确应当着眼将来，以生为本，为培养学生真正能受益终生的语文素养而不断思索、践行……</h3> <p style="text-align: right;">图片提供：付浔雁 潘红</h3><p style="text-align: right;">文字编辑：潘红</h3><p style="text-align: right;">材料审核：汪传民</h3>