<h3 style="text-align: center;">今天的学习包括三个部分</h3><h3 style="text-align: left;">第一部分：两节课：</h3><h3 style="text-align: left;"> 大班音乐游戏《转转乐》（葛梦静）</h3><h3 style="text-align: left;"> 大班智力游戏《翻骰子》（汪红云）</h3><h3 style="text-align: left;">第二部分：执教者说课+专家点评（洪晓琴）</h3><h3 style="text-align: left;">第三部分：讲座《教师对幼儿游戏的观察、识别与反思》（洪晓琴）</h3><h3 style="text-align: left;"> </h3> <h3 style="text-align: center;">第一部分：两节课</h3><h3 style="text-align: center;">大班音乐游戏《转转乐》</h3> <p style="text-align: center;">观看视频，了解玩法</h3> <p style="text-align: center;">幼儿游戏</h3> <p style="text-align: center;">大班智力游戏《翻骰子》</h3> <p style="text-align: center;">颜色要求：根据颜色的不同来翻</h3> <p style="text-align: center;">单双数要求：根据单数双数来翻</h3> <p style="text-align: center;">大小要求：根据骰子上最大的和最小的数来翻</h3> <p style="text-align: center;">边数要求：1号队翻不是正方形但是有4条边的图形，2号队翻边数最多的图形</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二部分：执教者说课</h3> <p style="text-align: center;">专家点评（洪晓琴）</h3><p style="text-align: left;">1、授课时间问题：用无意注意带动有意注意，时间过长不利于有意注意的培养。</h3><p style="text-align: left;">2、集体游戏活动和集体教学活动的区别？</h3><p style="text-align: left;"> 两者性质一样，都是老师预设</h3><p style="text-align: left;"> 区别：两者都会提出要求，集体教学是“请你跟我这样做”，集体游戏是引导孩子在游戏中探讨规则，对老师的挑战更高。</h3><p style="text-align: left;">3、玩中学，把教程内化成玩程，解决幼儿自己生活中游戏中的问题。</h3><p style="text-align: left;">4、规则游戏，一定要让孩子有看游戏玩法的过程。让孩子主动思考，主动学习，主动发现规则。教师要追问并提炼规则。</h3><p style="text-align: left;">5、如何看待一节音乐游戏活动？</h3><p style="text-align: left;"> 看重点一：儿童对音乐活动的兴趣，是否能积极探索、独立思考</h3><p style="text-align: left;"> 看重点二：儿童对音乐元素的理解</h3><p style="text-align: left;"> 看重点三：对音乐游戏规则的理解和对自我的评价</h3><p style="text-align: left;"> </h3> <p style="text-align: center;">第三部分：讲座</h3><p style="text-align: center;">《行走在提升教师课程领导力的路上——关于幼儿游戏观察与记录的实践探索》</h3> <h3> 游戏课程：快乐玩中有效学——凸显“玩中学，玩中教，玩中求进步，师生共发展”</h3><h3>一是自主性学习</h3><h3>二是探索性学习（个别化学习）</h3><h3>三是规则游戏学习，由老师发起，游戏中探索规则，如音乐游戏、智力游戏等，用这些代替五大领域的学习</h3><h3> 让幼儿把想的说出来，把说的做出来，把做的亮出来——是对游戏课程实践理念的诠释</h3> <h3>1、如何注重每日游戏观察？</h3><h3>2、如何写好游戏观察记录？</h3><h3>3、如何在反思中跟进幼儿？</h3> <h3> 幼儿园课程从“教师预设、希望幼儿做的”——走向探索“幼儿生成、教师发现并支持幼儿自己想做的”。</h3> <p style="text-align: center;">案例分享《太阳的朋友》</h3> <h3 style="text-align: center;">水的蒸发</h3><h3 style="text-align: center;">日光浴</h3><h3 style="text-align: center;">捉迷藏：找影子凹造型等</h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;">把孩子的东西转化，要有教师的艺术加工</h3> <p style="text-align: center;">幼儿创编散文诗《太阳的朋友》</h3> <h3>鼓励孩子把经验激活，教师用集体游戏活动让孩子自己探索</h3> <h3>案例分享：自动取款机等（典型的说明了孩子把想的说出来）</h3> <p style="text-align: center;">实践研究</h3> <p style="text-align: center;">（一）全面理解、掌握游戏观察的基本方法</h3> <p style="text-align: left;">游戏观察行为：发现记录、解读反思、跟进支持、持续反观，这四点是有机联系，循环反复，不可割裂的</h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <p style="text-align: center;">发现——记录；解读——反思</h3><p style="text-align: center;">支持——跟进；持续——观察</h3> <p style="text-align: center;">日常游戏观察记录的四种方式：</h3><p style="text-align: left;">1、便条式记录方法，可运用“时光记”APP软件（图片格式）</h3><p style="text-align: left;">2、日记式的记录方法（文字表格式）</h3><p style="text-align: left;">3、撰写游戏学习故事的方法</h3><p style="text-align: left;">4、解读幼儿作品资料的记录方法</h3> <h3>长程性观察：老师在儿童的游戏生活中，日复一日进行反复观察、跟进识别，并持续不断追随。</h3> <h3>有效的观察记录：</h3><h3>一、发现儿童：做了什么？想怎么做？</h3><h3>二、支持儿童：还可以做什么？还可以想怎么做？</h3> <h3>首先，相信儿童</h3> <h3>其次，支持儿童</h3> <h3>（二）主动实践，不断提高游戏观察反思力</h3> <h3>观察记录里是否存在：主动性、批判性、实践性、修复性、开放性、互动性</h3> <h3>（三）观察记录的完整性与有效性</h3><h3>1、克服主观臆想——记录不带有主观性偏见</h3><h3>2、具体真实准确——背景、日期、时间、观察对象要写具体姓名</h3><h3>3、完整连续跟进——做好完整、连续、跟进性观察记录，强调前因后果</h3><h3>4、用行为解释儿童——分析解读儿童，用儿童自己的行为作为判断的理由</h3> <h3>案例分享：《乌龙的“借金还金”记》：教师在过程中要不断反思去促进幼儿的实践</h3> <h3>说明：孩子的缺点不是缺点，问题不是问题，要找出原因，结合其他活动，推进他的成长。</h3> <h3>提升教师正确儿童观、游戏课程观</h3> <h3 style="text-align: center;">结束语</h3>