蒙山神俊聚贤客，沂水流觞话语文——记山东省新课堂教学研讨会

周杨福

课堂

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学生

学情

教师

探究

语文

基于

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教学

　　时维九月，序属三秋，晴空鹤鸣，丹桂飘香。神俊秀丽的蒙山脚下，山东省新课堂语文教学研讨会如期而至，莒县一行12人在教研室王学军主任带领下来到临沂外国语学校，聆听专家报告，观摩名师课堂，收获犹如秋之谷，饱满，余味无穷，是以记之。

　　十月十七日，专家报告环节，各位名家提纲挈领，诠释了语文教学的高度、深度、厚度，听后醍醐灌顶，深受启发。

　　正如张伟忠博士所说：“一堂好课，不管是生本、文本，重要的还是根本，那就是教师的专业素养。”来自山东师范大学的杨存昌教授就给与会的教师生动诠释了一位“文人”的深厚功底。两个小时的报告，没有讲话稿，虽自称漫谈，却有道可循。杨教授殷殷嘱托老师们要努力拓展专业素养，从“人类学”到“哲学”，从“艺术学”到“深入了解各种文体知识”。引经据典，令人神往。

　　随后，张伟忠博士向大家介绍了“基于学生感受、质疑和发现新课堂的构建”课题。构建基于学情的新课堂，作为学习的主人，正如叶圣陶所说，学生真正走到了课堂中心。无疑，这将引发一场彻底转变教师教学理念及行为的课改风暴，在新部编版教材登上舞台之际，为语文教育者指明方向。

　　十七日下午，四名来自各地教研室和各地骨干教师做了分别主题报告。 来自青岛市教科院的邹欣老师，做了《从教师设问到学生提问》的报告，向老师们介绍了“基于学情的新课堂”面临的三大挑战及探索实践。基于学情，就要挑战“教师惰性”“教师掌控欲”“学生提问能力”三座大山，邹老师把理论与教学案例融合，深刻却不枯燥，生动又不浅薄，引得深思。 寿光教研室胡立业老师《把握学情，推动深阅读——用好学生问题的课堂实践与研究》报告中，讲述了自己身先士卒，探索语文课堂新模式的路程，胡老师借助案例，向老师提出基于学情的新课堂该如何实践，如何操作。

　　平阴实验学校的邢珍老师在《基于学生疑问感受发现的课堂多维观察与评价》中，向老师们介绍了“课堂多维量表”的实施方法，“学生独学提出问题”，“小组助学、教师引领，研读”“学生归纳”三个步骤都借助具体量表科学评价学生的课堂表现。

　　部编版教材引入了活动探究单元，对提高学生的探究、活动实践提出了要求。来自淄川实验中学的李静老师《“活动-探究”探究活动》的报告中，就以新闻“活动探究”单元为例，具体细致的为大家介绍了自己是如何带动学生探究实践、采编新闻的。让学生真正动起来、学起来、课程真正活起来。

在当下教师们争先恐后增加课堂难度，在课堂设计中堆积容量时，来自首都师范大学的张彬福教授则最简单的课例《荷叶圆圆》《小石潭记》告诉老师们，什么叫返璞归真。语文教学真的不繁琐。学生素养的核心为语言的建构与运用，要牢牢握紧“熟读”“动笔”两大法宝。

　　十月十八日上午，四位老师展示了不同文体的示范课。
　　来自济宁任城第一教研中心的强海燕老师执教说明文《大自然的语言》，每一个问题的设计都基于学生学情，每一个环节都激发学生思考探究。

　　“中国人失掉自信力了吗？”鲁迅先生的答案铿锵有力，直抵人心。但是，如何将作为议论文的《中国人失掉自信力了吗》呈现给学生是并不容易的。但是，来自临沂第三十五中的贾伟老师却用一堂课告诉老师们，这堂课不但可以让学生深入文本，而且还可以让学生对比阅读，更可以将爱国热情时代脉搏跳动到学生心中。

　　一名女教师却有诗仙之浪漫，带领一批素昧平生的学生，唱出了李白的苦闷，李白的豪情，李白的曲折一生都在高青县第五中学的段岩霞的这堂《行路难》中被完美呈现，李白的苦闷，茫然，豪情，浪漫在一遍又一遍的品读中被挖掘的淋漓尽致，融进每个孩子的血肉里，行路难，知易行难，酣畅淋漓。

　　一节没有PPT的课堂，会出现省研讨会吗?老师能否驾驭一节没有PPT的课堂？济南市莱芜区莲河中学于立国老师执教的《老王》，给我们以最好的答案，于老师不但胸有丘壑，完美驾驭，而且意蕴无穷。时隔二日，仍余韵无穷。围绕杨绛先生的“愧怍”说，于老师带着学生充分解读文本，感受文章字里行间的“意蕴”，为我所神往。

　　张伟忠博士与四位执教老师一起评课，见解独到，鞭辟入里。本来听完已觉惊叹，听完张博士的评课，心中满是“愧怍”，原来还可以有这样的高度。妙!妙!妙!

每位同伴皆是满载而归，不虚此行。学习最大收获，除了接受新思想，新课堂，更知道了，还有人在做着你想不到的事情，做着你认为不可能做到的事情，故而鞭策自己，撑一支长篙，向语文更高处漫溯……