三尺讲台 一只粉笔 育万千桃李 ——实验小学四年级数学组公开课听课

实验一小-白凤莲

学生

直线

老师

教学

平行

课堂

相交

关系

两条

垂直

​ 为人师表诲人不倦，与国树才教必有方。10月9日至10月18日宁津县第一实验小学开展了为期两周的教研活动。四年级数学组展开了听课活动。

　　老师们​热情切磋教学技艺，精心设计教学方案，奋力架构精彩课堂。教师们睿智的思想与学生的心灵在这里碰撞出耀眼的火花。

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　　首先是王老师的《点到直线的距离》。

​ 课堂上，王老师教学基本功扎实，驾驭课堂能力较强，熟练掌握教学教法。方法灵活、循循善诱。​王老师通过上引导学生通过亲自测量、比较自己得出结论：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度最短。孩子们尽情发挥、积极向上；课堂精彩纷呈，向我们展示了一节节充满情怀的课堂。

　　朱老师的《平行与相交》以生活化的语言让学生轻松学习；以形象化的语言化解单纯的说教。课堂从词语“互相”开始，到“互相帮助”、“互相学习”，强调是两者之间的关系——“你帮助我，我也帮助你”、“你向我学习，我也向你学习”，就此引入“互相平行”概念，从而有效地突破学生只是字面记忆“平行”，不明“互相平行”是两条直线的位置关系。

 

　　马老师的《积的变化规律》，在教学中马老师通过引导学生通过观察、口算、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律。并会用数学语言刻画这个规律，同时，让学生通过观察、比较、分析、概括、等思维活动体验归纳规律的方法，从面获得一定的价值体验。

　 接下来是房老师的《平行与相交》。

​   有人说，数学是一门关系学，主要研究三大关系：等价关系、序关系、对应关系。房老师这节课是研究两条直线的位置关系，什么叫“位置关系”，房老师举例说明——“两位同学可以并排坐，也可以面对面坐”，这是两种不同的位置关系，并让学生用两枝笔来模拟，两条直线可能存在怎样的位置关系。很具体，很形象，有利于学生理解。

　　张老师执教的《平行与相交》，给大家感受最深的就是在讲解两条直线的平行关系时跟学生强调必须在同一平面内，并给学生举了很多例子，教学语言的准确性、严密性无可挑剔，对学生的启发、点拨恰当好处，与学生的交流亲切自然，课堂设计合理，层层递进，充分运用知识迁移，调动学生的知识积累，使学生在轻松愉快的教学氛围中接受了新知。

  靳老师在《认识垂直》这节课中让学生举生活中垂直的例子巩固对垂直的认识。在教学画垂线的过程中，先让学生自己创作两条互相垂直的直线，充分给学生机会展示各类方法。在过直线上一点和过直线外一点画已知直线的教学中，同样放手让学生先自己想办法，或是看书，然后再通过老师演示——总结方法——再演示，把方法规范化在层层深入的练习中，学生的思维得到了提高。

​   靳老师在《平行与相交》这节课中从学生熟悉的马路导入，引出两种相交，自然地使学生在比较中初步感知垂直这种特殊的相交。在教学垂直这部分概念时， 靳老师主要通过学生自学，这有利于知识的内化，又能培养学生的独立思考的习惯和自学的能力。

靳老师在让学生理解不在同一平面内的两条直线不相交但是不平行这一概念时，靳老师将一支笔放在讲台上，一支笔放在地上，因为两支笔不在同一平面上，虽然两支笔不相交但是他们也不平行。方法形象生动，遵循了学生认知规律。

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此次听课活动，不仅给我们提供了一个相互学习，相互促进的平台，更重要的是营造了一种浓厚的教学氛围，既有利于教师业务水平的进步，又有利于学校教学质量的提高。