【争彩课堂】合作交流展风采——芒市第三小学语文组“131”争彩课堂小组合作学习观察活动纪实

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　　“争彩课堂”是芒市第三小学“争彩教育”的主要内容之一。芒市第三小学“131”导学练争彩课堂教学模式是以学生为本，以教师为导，把课堂还给学生，让学生在课堂上动起来，活起来，注意培养学生多元发展的一种教学模式。“131”中第一个“1”为导，即激情导入。“3”为学，包括自学、合学和展学。最后一个“1”为练，即分层练习。

　　小组合作学习是芒市第三小学“131”导学练争彩课堂教学模式的学习方式之一。小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一，小组同学之间可以互相启发、互相学习、互相帮助，从而促进学生之间的共同进步。

　　为了解我校语文组小组合作学习实施情况，我校成立了听课观察小组，于2019年10月15日、16日、22日、23日，分别对3～6年级共25个班进行了语文小组合作学习观察。

　　在听课过程中，听课观察员们走到小组旁边认真倾听同学们的讨论交流，深入了解各班开展小组合作学习情况。

　　六年级用精读引领课型，让学生在合作学习中探究如何围绕中心意思来表达的方法。

　　五年级教师通过“同课异构”的形式让学生利用古诗“五步”教学法进行古诗合作学习。

　　四年级206班、207班、208班和211四个班进行了小组合作学习的展示。四位老师针对单元难点让学生进行探讨：故事的起因，经过和结果。各班的小组合作学习交流，各有特色，在小组长的带领下，大家积极交流，智慧总是在思想的碰撞中产生。可见，小组建设已形成，这给每一位学生发挥特长、激发潜能提供了机会,学习结果呈现出丰富多彩、各具特色的形式。

　　三年级是学习小组的组建阶段，老师们根据学生的性别、性格、个性特征、能力等合理分组。

　　罗雁老师的生字教学让我们看到了不一样的课堂，小组合作学习给课堂教学注入了活力，乏味的生字在老师的点拨及小组的展示中呈现出了不一样的精彩。

一节习作例文课足以看出赵翠玉老师扎实的教学功底，课上孩子们主动参与、乐于探究，能迅速领会教师指令，并进行合理分工。

杨荣井老师把学生由旁观者变为参与者，为孩子提供了一个较为轻松、自主的学习环境。孩子们相互学习，共同提高，大大的提高了课堂效率。

饶学芹老师不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，还培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动。

　　赵兴买老师激发了学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，使学生在互补促进中共同提高。

张慧霞老师把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促进小组之间合作。

　　观摩结束，听课组成员在宗蕾副校长的带领下集中反馈了观察结果，并讨论交流了老师们存在的困惑及解决办法。

　　开展有效的小组合作学习，还需要我们不断去探讨、去研究。相信芒市第三小学“131”导学练争彩课堂教学模式中的小组合作学习方式会在不断改进中走向成熟。