采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己——蒲城小学参加全国教育名家论坛教师培训活动

恰逢雨连天

        庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯。”为了提高我校教师自身素养和专业化水平，为了打造一支勤学奋进、严谨笃学的教师队伍。一直以来我校着力搭建青年教师成长的平台。

        10月18日，我校青年教师在郑州参加全国教育名家论坛举办的第十届核心能力视角下的深度学习研讨（系列二）与名师课堂心灵培训会。

        首先登场的是黄爱华老师，他是著名数学特级教师，正高级教师，“大问题教学”倡导者与实践者。现任深圳市福田区教研室教研员。黄老师认为教学特色开课必交代3件事－－学什么，为什么学，今天要学会什么。让学生做到心中有数。同时课堂教学要紧紧围绕培养和提高学生思维能力为核心，充分发挥学生的主动性和创造性。

        黄老师用天平创设情景直观形象，并巧妙命地把故事情景名为“连环画”，这样的叙述拉近了的学生与教学内容的关系，再引导学生以讲连环画中故事的方式学习方程的意义。整个过程生动有趣。并通过：①读（读题）②设（设未知数）③找（找等量关系）④列（列方程）四个步骤，让学生在讲述中深刻体会了方程的本质——为了求未知数，要在已知数和未知数之间建立一种相等的关系。不知不觉中学生已学会了该怎样列方程。

        在教学上，黄老师抓住教学内容的本质，从对“=”的重新理解展开，通过“左右和右手”的肢体语言让学生深刻理解等式的特点就是等号左右两边大小相等。打破了等号表示结果的思维定势。

        黄老师的睿智与幽默深深地吸引着在场的老师。也让我感慨着黄老师课堂的大气与沉稳。感叹着学生在课堂上积极主动地表现，创造，感悟着“大问题”教学的魅力所在。

        徐长青：正高级教师，数学特级教师，简约教学的创立者。徐老师为我们呈现了一节“大道至简”的数学课！

        徐长青老师为我们示范的是小学三年级《数学广角——重复》一课！其幽默风趣的肢体语言，生动简约的数学思想和深厚的理论素养，令人惊叹。“以学生为主体”的课堂在他的课堂上得到了淋漓尽致的体现，他并不是谆谆教诲的长者，而是播撒质疑，冲突的种子。他几次站在全班同学的对立面，和班里的同学产生冲突，让孩子自己去解决，让孩子自己去发现。在一步步引导探究的过程中，每到揭晓谜底的时候，他总是戛然而止，等待孩子靠近事物的本质。

        徐老师这节课，通过一故事，二游戏，三社会调研把数学两环的思想传递给了学生。

　　施银燕：数学教育博士，特级教师。

        施老师在教授新课前，首先展示了学生提出的与所学内容相关的问题，如：手电筒照射水面，光线还是是一条射线吗？结合问题，施老师用简笔画从斜射和直射两种情况进行了图例。通过学生提出问题并自主解决问题，注重确立学生的主体地位。

　　刘伟男：全国小学数学教学设计评比一等奖获得者。刘老师的作课灵感来源于新闻中动物园为动物做体检的报道。联想到学生对动物的喜爱和测量范围的教学内容，精心设计出《厘米、毫米的认识》。

        刘老师认为，教师设计课程内容要多搜集积累素材，注重生活实际和数学知识的衔接，将数学课讲的有意思，有深度，有效果！

        华应龙:国家中高级，特级教师。现为北京第二实验小学副校长，北京教育学院兼职教授。同时也是“化错教学”的创始人。他的课堂“古为今用”，“洋为中用”，“做中学”，“玩中学”。他让同学们体会数学的好玩和有趣，清新流动的生命力让学生特别爱上他的课堂！

        在这次学习中分享的是一节《阅兵中的数学故事》。华老师在整个环节中都是围绕阅兵展开的，用“破解6米之谜”，“为了神圣的哪一刻”，“如果我来解说东风－41”三个环节，一环扣一环。其实也是让学生明白，生活中处处充满数学问题。通过阅兵中的三个数学故事，引发学生对阅兵中的美产生思考，从而进一步现固了之前在课本上的数学知识，同时也让学生体验到“生活处处有数学”、“有数学的地方就有美”等感知知。激发了学生学习数学的兴趣，开拓了学生的眼界，更重要的是引导着孩子积极思考积极探究的精神！

 

        课后，华老师对这堂课与在座的老师进行了深入的交流。华老师认为作为一个小学数学教师，应该时刻在思考、时刻在想象，要做到“心中有数”。而要做到“心中有数”，需在座的我们用心一世，而不是用心一时。老师们都十分认可华老师的观点，还有不少老师通过积极发言来表达自己对华老师的敬意与钦佩之情。

        仲广群:小学“助学课堂”的创建人，正高级教师，江苏省特级教师，南京市名师工作室领衔人，现任南京航空航天大学附属小学总校长。仲广群老师的“助学课堂”由教师编助学单，课前给孩子独立思考的准备，让孩子学会对话，告诉学生，课堂中的说话是说给同伴们听。由仲广群老师编写的《教学新密码》是小学数学“助学课堂”的范式。

        上课前，老师让学生练习说话，“这是我的看法，你们还有要补充的吗?”“你们同意我的看法吗?”“你说得很好，我还要补充。”“我不同意你的意见，我是这样想的……”“我来做一下总结……”起初我对这几句话没当回事，认为这是在教学生如何用助学课堂呢，可听完整节课后，我对这几句话“有了重新认识和定位。课堂中，老师总是退到一边，把课堂完全交给孩子，教师适时准备着激励性语言，激发孩子们去探究、去补充去质疑，孩子在课堂中你发言，我补充，我辩论，我总结，没有老师讲，在孩子们激烈的争辩和思维火花的碰撞下《解决问题的策略》这节课的重点、难点，学生们都已完全领会！

        名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。”而仲广群老师就是这样的一位名师，带给我们无限启发。

        沈勇：全国著名特级教师，四川大学附属实验小学常务副校长、中学高级教师。致力于” 适合儿童真实成长的数学课堂“研究。

        沈老师在课前邀请老师们跟学生一起进入课堂状态，领悟经历“山穷水尽”，方能“柳暗花明”的过程，跟着孩子们一起思考，一起验证，在魔术中体验反序数的特征，一节课结束意犹未尽。他的课告诉我们应该让数学课更有意思，让孩子在玩中不知不觉的学会了知识。有意思的数学课需要做到四个维度：吸引人，激发人，生长人，走出人！

        沈老师认为，每个人都是天才，但是如果以爬树的本领来判断一条鱼的能力，那他终其一生努力，最后只能承认自己是个笨蛋。所以，我们要尊重孩子的个体差异，为了孩子的真实的成长而教！

　　刘松：全国著名特级教师，“松儿数学”的积极倡导和实践者。刘老师的《分数的初步认识》以学生的视角设计，根据学生的学情创新。他认为老师不是来上课，而是向学生请教问题，并强调学生没有问题，才是最大的问题。

　　聂斌：深圳市优秀班主任，深圳市课堂教学比赛一等奖。

        聂老师的《确定位置》用击鼓传花游戏为开端，以“花在哪”、“我在哪”、“他/她在哪”为主线，将学习内容穿插在一个个游戏中，游戏设计的层层递进，环环紧扣。

　    聚沙成塔，集腋成裘。两天半的学习时间紧张而充实，我校教师带着憧憬而来，载着收获而归。在日后教学工作中，我们仍要研精致思，博采众长，不断反思，不断成长，共同建设蒲城小学的美好明天。