<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “我们都在努力奔跑，我们都是追梦人”。第<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">29届"现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活动第二天精彩继续……</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 会场上座无虚席，我们都是学习者，也永远是教育界的学生。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二天的活动在南京大学哲学系郑毓信教授的报告中拉开帷幕。“作为一名教师，通过我的学生，我每天都在创造未来”，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">他带来的是主题报告《创造未来》。郑教授倡导数学教育要由“畅想未来”转向“创造未来”；创造未来的最重要动力，是教师，而不是技术、或任何的外部力量。数学教师要会用数学的眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学的语言表达世界。郑教授针砭时弊，他提出中国教育应由单纯的“文化自信”，转向“文化自觉”，转向“文化责任”。</span></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">主讲人：顾亚龙<br>观摩课：《周期问题》(四)<br>报告：《以文“化”人——小学数学文化的育人视界》</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 顾老师以男女生脑力竞赛导入，引导学生思考，初步建立“循环”的模型，利用白天黑夜、一年12个月、一年四季等反复出现的事例，帮助学生进一步认识“循环”的概念；接着告知这一规律在数学上叫“周期现象”。再通过一组数学问题研究、领悟“周期现象”，最后结合“周期现象”，利用数学方法去解决问题。整个设计遵循学生的认知规律，让学生在简单实例中发现规律，认知规律，并进一步应用规律。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 顾老师能根据学生的学情特点，因势利导，让学生在探索、对比中逐步掌握解决周期现象问题的方法，层层递进。学生既掌握得扎实，又学得轻松愉悦。</h3> <h1><font color="#ff8a00"><b>主讲人：吴佳慧<br></b><b>观摩课：《平行几何中直线的变化》（五）<br></b><b>报告：《谈台湾小学平面几何的教学》</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “因为热爱，所以我用心投入；因为创意，所以常与众不同；因为感动，所以我愿意分享。”来自台湾高雄的吴佳慧老师用她的认真、自然、倾心为我们建构了一堂有“台湾味”创意课——《平行几何中直线的变化》。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">点连成线，线围成形，形组成体。让学生动手操作，实际画，引导学生活用直线在平面中的平移、放射、和旋转三大性质，大胆想象，动手实践，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">每个学生在这节课上都是“小小设计师”。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了数学的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了数学活动的乐趣。</span></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">主讲人：朱国荣<br>观摩课：《用字母表示数》（五）</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 朱国荣老师执教的《用字母表示数》一课。小游戏开始，调动积极性。从两个自然数较大较小的猜测，再到论证。方法很直接，很实用。储蓄罐和公交车问题，把用字母表示数这个问题进行升华。用你喜欢的方式进行计算，几乎所有的同学都准备用方程计算，孩子在前面真正的弄懂了运用字母表示数的简便。所以在后面完成鸡兔同笼问题是，孩子们毫无压力，并能熟练运用了方程。不知不觉间孩子们通过朱老师的精讲点拨对用字母表示数有了一个整体的认知。</span><br></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">主讲人：袁晓萍<br></font><font color="#ff8a00">观摩课：《认识圆柱》（六）</font></b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 袁晓萍老师 的课堂是需要“脑洞大开”的。在《认识圆柱》的示范课上，她摒弃具体的教具，让学生脑补圆柱的特征。带着孩子们从“你说YES我说NO”的游戏认识圆柱到用各种方法“破坏”圆柱，听课的老师和孩子们真的像袁老师说的那样“脑洞大开”。袁老师的语言风趣幽默，课堂上时不时传出的笑声，令我惊讶，原来枯燥的数学知识还可以这样玩！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 互动沙龙：欣赏与思考——聊聊我们的课堂，听课老师与专家现场交流、互动，思维的碰撞产生教育思想的火花。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河”！愿我们一路上都能够上下求索，不断追问，不停反思，不忘初衷，不畏前行！</h3> <p style="text-align: right;">（图文：余紫雯）</h3>