新教育 新养成——养成教育十二校联盟第145次活动语文教师专业成长培训

栀子花开🍁

学生

老师

教学

学习

课堂

词语

语文

教师

感悟

小学

　　今天晴空万里，秋高气爽，我们关圣街小学语文组的10位老师来到龙城双语小学参加养成教育十二校联盟第145次活动。

　　今天的活动有两个环节组成。首先，来自联盟校的五位教师给大家带来五节精彩的小学低段语文微型课展示。

关街小学雷玲玲老师执教的《雪地里的小画家》。雷老师教态大方，声音甜美，富有感染力，课堂设计巧妙，环环相扣。对学生的评价语非常到位。

　　洛龙五小董方晓老师执教的《坐井观天》。教学中董老师抓住青蛙和小鸟的三次对话来引领学生逐步理解课文，思路清晰，重点突出。

　　安乐逸夫刘磊老师执教的《四季》。这节课刘老师创设了美妙的意境，以读为本，同时 抓住重点词语去理解课文，使学生感受到了语言美、意境美。

　　一高附小吉晨洁老师执教的《端午粽》。本节课老师对教材的把握非常精准，指导学生书写规范，注重叠词的教学。

　　一实小田杏梅老师执教的《一分钟》。田老师抓住了圆圆的心理变化，设计问题一环套一环，环环相扣。书写规范漂亮，指导学生书写也非常扎实。

　　第二环节，由联盟校的五位教师代表对今天上午的五节课进行精彩的点评。

　　五位教师代表都肯定了今天做课教师的优点：能精准地把握教学目标、教学设计独特，课堂落实比较扎实，注重学习方法和学习习惯的培养，有过硬的专业素质等等，同时也能恰到好处地提出一些建议。

瞧，一上午的学习大家用心倾听，认真记录，真可谓收获满满……

欲穷千里目，更上一层楼
——养成联盟第145次活动语文学科专题培训感悟
洛龙区关圣街小学 石莺歌
2019年10月19日上午，龙城双小的报告厅座无虚席，来自五所学校的五位低段语文老师或轻盈、优雅，或活泼、沉稳的课堂展示，风采各异，不同的课堂，不一样的精彩。
五节语文课教学目标明确，环节设计各具特色，或充分展现了以读代讲的流畅自然；或品词析句，处处体现精巧与匠心；或读讲评品相互渗透，尽显语言的精妙。学是为了更好地思，思是为了更好地行。今天的低段语文课堂展示带给我的不仅是视听觉的盛宴，更是一种语文教学的导向性引领和教学思维的启发与研判。
无论低段、中段、高段的语文教学语言的品味都是授课过程中的重要一环。语言的品味承载着识字、学词、理解句子、感情朗读、人文情感的体会等方面的内容和任务，不管教材、篇目如何变化，其始终在语文课堂上占据着“霸主”的位置。就语言品味中的词语教学而言，今天五位老师在课堂上都进行了呈现。《雪地里的小画家》的“一群”教学，《坐井观天》的“一百多里”教学，《四季》中的表示颜色的词的教学，《端午粽》的叠词教学，《一分钟》的体现心情的词语教学，大多都是从词语的意思、词语的形式、词语的作用这些方面展开设计。反观我们平时的语文课堂，词语教学也不同程度是从以上几个方面进行的，虽然形式上多有不同，但是授课者最终的教学目标一定是落脚在对课文内容的理解，对语言的积累，对情感的感知这些点上的。但是不是只要理解一下词语，感知一下形式，体会一下作用，这个词语的教学就可以结束了？从一实小张谦老师的评课过程中，我们可以发现蜻蜓点水的体现一下很容易，但要深入进去来上几个回合，往往就容易被我们所忽略。
田杏梅老师教学《一分钟》时，抓住了了“跑”，让学生感知词语中主人公圆圆焦急万分的心情，然后让学生在感情朗读中体会着急，再挖掘圆圆的想法感知“跑”中的心急如焚，就让学生在不同的学习方式中，非常自然又深入地领会到了词语的精妙之处。如果只是读一读，体会一下人物焦急的心情，那这样的词语教学又怎能带给学生更深入的情感体验呢？
小小的词语教学尚且如此，又何况句子、段落教学呢？学无止境，教无定法，但总是需要在反复琢磨、实践中挖掘，在不断地反思中积淀。优秀的课堂给我们带来的思维火花不能只是一闪而过的流星，要用我们自己的智慧让它燃烧成熊熊的火把，点亮更多的心灯。

养成教育12校联盟第145次活动

一一教师专业成长培训感悟 张世钰

2019年10月19日上午，这是一个星期六，我们洛龙区12所联盟校的语文老师齐聚在洛龙区龙城双语小学的报告厅里聆听了一场生动而有实效性的语文学科专业培训。

培训分为两个时段，第一时段是五位老师的微型课展示。这五位老师展示的都是低年级段的语文课。其中，三位老师的授课，让我印象很深。关圣街小学雷玲玲老师执教的《雪地里的小画家》一课，把小动物和它们的脚印用贴图片的方式展示，更加直观形象，符合一年级儿童的认知特点。她在课堂上能够引领读、范读，声音亲切自然，如邻家大姐姐一样娓娓动听。她在课堂上引领学生采用多种方式读书，充分地进行了语文朗读训练。安乐逸夫小学刘磊老师执教的《四季》一课，课件制作精美，她不仅指导了孩子们朗读，而且还用叠词的形式，看图指导孩子们说话，使语言文字的训练上升一个梯度。一实小的田杏梅老师教态亲切大方，她以游戏：双臂上举一分钟来导入课文，让学生明白了一分钟很短，但一分钟也能做很多事情。媛媛如果不多睡了一分钟，就不会赶不上绿灯，赶不上汽车，就不会迟到了20分钟。教师通过自己的引领读书感染和启发学生读出了媛媛的后悔、无奈。田老师的课堂读书、评价形式多样，板书特别棒，指导学生写字扎扎实实，是一堂出色的小学低年级语文课。

今天的五节语文课，课堂扎扎实实地进行了朗读和写字的训练，评课老师的指导深入而有建设性。我们的语文课堂就应该这样，把语文性和工具性综合在一起，就是对学生听、说、读、写能力培养的课堂。

关圣街小学语文学科培训感悟

张玉霞

今天上午，我们有幸来到龙城双语小学聆听了雷玲玲老师的微型课《雪地上的小画家》，董方晓老师的微型课《坐井观天》，刘磊老师的微型课《四季》，吉晨洁老师的微型课《端午粽》，田杏梅老师的微型课《一分钟》，收获良多。下面就谈谈我的一些感悟。

　　一、教师语言具有艺术的魅力

　　当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，教师的引导调控才是第二位。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

　　三、实现了师生角色的转变

　　几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

　　四、实现了学习方式的自主合作

　　这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

　　五、这些课教育学生做真人

　　“千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西，”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。