【定南三小新教育实验】在竞赛中探索，在磨练中成长一一四年级语文组“尚善杯"构筑理想课堂竞赛活动初赛纪实

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为进一步探究“先学后教，当堂训练”的教学模式，优化课堂，提高我校教师课堂教学能力，促进教师专业化成长，我校四年级语文组于10月10日至10月17日，举行了“定南县第三小学第二届尚善杯构筑理想课堂”初赛活动。

有十一位教师参加本次教学竞赛活动，活动内容形式多样，有阅读有写作，有古诗也有文言文，各位老师课堂上的激情和风采，留给了我们许多的思考，也留给了大家很多精彩的瞬间。

首先给我们展示的是第一位选手刘丽清老师，她执教的是一首古诗《暮江吟》。这是一首写景诗，刘老师通过解诗题、知作者、读诗文、解诗意、悟诗情、想画面等环节，利用“先学后教，当堂训练”的教学模式，巧妙地结合本单元的语文要素“体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致的观察"进行了拓展。刘老师亲切的教态，幽默风趣的语言，扎实的基本功，给我们呈现了一堂精彩的古诗教学示范课。

　　看，孩子们投入在小组合作学习中。

　　郭卫华老师执教的《蝴蝶的家》是一篇略读课文，文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣。郭老师放手让学生综合运用提问策略进行阅读，以小组合作学习的方式，从不同角度大胆提出自己的问题，让学生罗列出最值得思考的三个问题进行教学，通过图片、朗读、小组交流、集体汇报等方式，让学生深切感受作者对小生命的关爱之情。

　　黄月志老师执教的《麻雀》， 这是习作单元的一篇精读课文，黄老师运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作的方法。了解作者是怎样把事情写清楚的，并品味事情发展中的重要场景，把作者看到的、听到的和想到的进行品味，为单元习作“写一件事，把事情写清楚”奠定了基础。以一首《天亮了》歌曲结尾，母爱情感在学生的心头荡漾，这是一节文学底蕴深厚、情感熏陶浓厚的好课。

　　谢恒艺老师执教的《女娲补天》是第四单元的一篇神话故事，课前以游戏的方式激发学生学习的欲望，通过精心设计的问题，以小组合作学习的方式组织自己的教学，谢老师虽然年轻，但是课堂组织能力却很强，注重学生课堂习惯培养和口头表达能力的训练，时刻关注学生的学习，在教学中已然形成了自己的特色。

　　廖珍珍老师执教的习作《小小动物园》，从审题入手，指导学生选材，利用课前制作的卡片，通过玩游戏的形式，让学生找到人与动物相似的特点。把自己的家想象成一个动物园，指导学生列提纲，并给学生收集一些好词好句，现场展示孩子写的小片段，进行集体评改，是一堂非常完整的作文指导课。

　　魏姝琪老师她在执教的习作《小小动物园》时，也是从审题入手，引导学生表达对家人的关爱之情，抓住人与动物相似点这个关键词，精心组织自己的教学。课前精心准备先学单，收集了大量的资料和事例，让学生有话可说，有事可写。在教学中，她还鼓励学生找现场的老师评改自己的作品，这样开放的课堂，给我们呈现了不一样的习作课，也起到了很好的示范作用。

　　听课的老师们在认真的记录。

　　陈苑老师执教的《爬山虎的脚》一课，开篇复习之前学过的观察方法进行导入新授，板书的过程中指导学生写好“虎"字，对生字词的教学非常扎实。让学生汇报每个部分的内容，教给学生分段的方法，重点引读爬山虎叶子的美。整堂课节奏紧凑，富有激情，组织有序，功底扎实。

　　钟芳老师执教的《精卫填海》是一篇文言文，这是一篇耳熟能详的神话故事，钟老师通过“精卫是谁？”“精卫为什么要填海？”这两个关键问题，牵引整篇课文的学习，并适时归纳学法，通过小组合作、反复诵读的方式，感受精卫的勇敢无畏和坚持不懈的精神，并能延伸到现实生活当中，让学生感受精卫的精神。

　　钟丽清老师同样也执教了《精卫填海》这篇课文，课前通过看图猜故事的环节，引出《山海经》，接着复习之前学过的学习文言文的方法，让学生有依可据，在理解文言文的环节中，先示范再放手小组合作，在复述环节中引导学生添加自己的语言，展开想象再创作。不知不觉中，精卫坚持不懈、勇往直前的形象已深入到了学生的脑海中。

　　刘洋老师执教的《盘古开天地》也是一篇神话故事，通过复习上节课的主要内容，整体感知课文，刘老师先借助插图帮助学生梳理课文内容，了解盘古开天地的过程，通过出示一系列先学目标，以小组合作学习的方式，结合具体的语句，通过边读边想象画面，感受故事神奇的想象，在交流中进一步感受盘古为开辟天地勇于献身的精神。

　　郭小飞老师执教的《盘古开天地》可谓同课异构，郭老师通过课前听写关键的词语，以学生上台板书的形式复习了课文的主要内容。接着列出先学单，让学生小组合作学习，以表格的方式罗列了盘古身体发生的变化，通过自由读、指名读、引读、想象补充等方式，感受盘古鲜明的人物形象。

　　“一花独放不是春，百花齐放春满园”。本次活动既是一场比赛，更是一次学习！对参赛老师来讲是一次练兵，对观赛老师更是一次学习的机会。此次“尚善杯”语文课堂教学竞赛，必将引领语文教师们的工作向更高、更好的方向发展，有力地促进学校教学质量的进一步提高。