欢迎各班教师与领导来观摩指导大三班这次的环创与材料超市，本班的主题是《神秘的恐龙》 幼儿对恐龙很感兴趣，常常与老师讨论：“恐龙吃肉还是吃草的？”我们决定进行恐龙的主题探索活动。引导幼儿认识多种恐龙的外形特征及生活习性。了解恐龙的来源及灭绝原因，让幼儿懂得环境与人类及动物的关系，从而提高幼儿对环境的环保意识。 <p>这次的环境创设分为两个部分:</p><p>一、班级墙面的环境创设</p><p>二、班级材料超市的投放</p> <p>首先，班级墙面的环境创设</p><p>1、主题墙的内容为：神秘的恐龙世界</p><p>根据本班孩子情况与教育教学主题，本班主题墙有两个板块</p><p>板块一：“认识的恐龙”，在教师分享的恐龙图片，也是班级孩子感兴趣也比较喜欢的恐龙，分享后的恐龙可以和幼儿说说恐龙的生活习性。</p><p>板块二：“找一找恐龙蛋”，幼儿与教师一起创作的恐龙蛋，每个孩子都有属于自己的小恐龙；经过本月的主题内容教育教学，孩子们对恐龙有了很多了解，从恐龙蛋孵化成小恐龙，所以恐龙蛋里都是幼儿自我最了解、最喜欢的恐龙。</p><p><br></p> <p>2、我的故事—户外建构类玩具</p><p>这次的自主游戏是在户外，教师提前让孩子做好游戏计划，以画画的形式去表现，再让幼儿在对建构材料进行搭建(排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等)的过程中，做了游戏计划的幼儿，游戏时间实持久且专注，它不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更能促使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作<br></p> 多位幼儿一起设计的坦克巡逻车，不断的从开始2位幼儿增加到6位，各各小设计师都讨论着坦克车的车轮、座位、进出门的设计等等。 这是三位孩子相互配合做的战斗潜水艇，每块积木的垒高、拼搭，速度都特别快，因为他们已经有了计划，对建构材料进行拼搭、垒高，完成自己搭建的需求及愿望，体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感。 <p>祎祎介绍说：这是一个舞台控制室，可以控制灯光，舞台的高低等，我负责控制，她们两个可以在前面跳舞；简单的游戏计划，能够幼儿动手操作能力、想象力和创造性，让幼儿们在游戏中相互学习、相互帮助、相互合作与进步。</p> <p>图书区</p><p>大班的孩子对各类形式的图书都有兴趣，选择配有简单文字且字体较大角清楚的图书，情节生动、想象力丰富和一些有关探险或设有问题的内容很受他们欢迎，也就是绘本故事书，还有结合主题投放的恐龙百科全书和恐龙介绍书以及恐龙漫画。</p><p><br></p> 墙面上，以图文并茂的形式给幼儿展示，增加趣味性；锻炼幼儿看图读完文字内容。 <p>值日生墙饰</p><p>因为大班孩子已经具有任务意识，动手能力水平也不错，根据本班实际情况，每组一周轮流充当值日生，当日值日生需要把自己的恐龙名片给挂上去，增强他们对任务的责任感，更加地知道“今日我当家”工作。</p><p><br></p> <p>二、材料超市的投放</p><p>大班幼儿随着对社会人士的扩展和加深，直接经验不断丰富，起想象变得活跃起来。在有主题的角色游戏中伴随游戏情节的逐渐展开，材料本身就能够刺激幼儿游戏的欲望，因此，应该更具游戏的要求结合教育意图投放入游戏材料。</p><p><br></p> 为了结合班级教育教学主题，请家长与孩子一起制作恐龙纸箱模型，给予幼儿分享的机会，说说自己与家长怎么设计的恐龙，大胆表达自己对恐龙的了解。 益智类：大班孩子的小手灵活度高，因此投放了操作性强的实验工具天秤、放大镜材料、世界地图、数字板等，还有基础的乐高玩具、拼图玩具、雪花片等；把操作性强的玩具分类后放顶层，幼儿使用且回放原位都方便；把班上幼儿喜欢组合的拼接玩具分类摆放。 建构类：自制纸板公路、大型积木，各形状且大小不一的原木积木、汽车模型等。 工具类：大班孩子的手部精细活动需要更多的锻炼，所以黏土及黏土工具投放较多，美工用的水粉颜料，条状细长的吸管筷子，各类绳子大小颜色不一等。 自然类、低结构材料：鹅卵石、贝壳、海螺；头饰、面具、成品动物模型。 经过老师和孩子们的用心布置，让班级上成为一个学习又快乐的班级，但其中也有很多不足和欠缺，也观摩其他班上教师介绍自班的环境创设，大家互相吸纳各自的优点，每个班都有值得学习的地方，最后感谢各位老师及领导的观摩指导！