深化学习区域认知——聆听袁孝亭精彩报告《教给学生认识区域的方法》

田田

区域

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参照物

认识

方法

空间

初中

纬度

　　今天我有幸聆听袁孝亭教授的精彩报告，他是东北师范大学地理科学学院教授、博士生导师。主要从事基于地理思想的地理教学原理、地理课程标准与教科书、地理学科考试评价和教师教育等领域的研究。接下来我们一起回顾袁教授教给学生认识区域的方法。

初中地理分为世界和中国地理都是区域地理，区域是初中地理的核心，若不教给学生学习区域的方法，学生是凌乱的，只有教给学生方法，学生学起来才能得心应手。

　　结合亚洲气候的分布特点认识区域空间分布的方法：1、先划块再结合空间分布方位。如亚洲先画出最大块（温度大陆性气候），这块在哪？（亚欧大陆内部）；再分快（沿海都是季风气候），这块分布（自北向南依次…）等等。2、选合适参照物+与参照物空间方位。3、空间分布形态的形状4、先整体扫描，再局部聚焦。

　　推荐一种分析组织教学内容的思想，通过梳理地理核心概念进而把握某类内容认识“方法论”。核心概念就是初中地理的核心教学主题：地理位置、地理分布、地理特征、地理过程？地理联系、局部与整体的联系（区域间的联系）、要素间的联系、因果关系、人地关系。

初中课标关于地理位置虽然很多，但都是认识位置，都有方法论，也就是会遵循怎样的规则和思维方式。如描述位置：先寻找合适的参照物，再说明与参照物之间的空间关系（方位、距离、邻接关系）。

例如描述一个地方的纬度位置：1、参照物a、首选特殊纬线（一般可采用让学生描出）b、没有特殊纬线则用纬度范围（30—40度和40—60度）c、没有纬度范围找该区域最北和最南的纬度，再找纬度差。2、说与参照物间的空间关系。描述海陆位置则把海和陆作为参照物（有大的不选小的）。

介绍描述地理位置的方法：“读图指导语”

总结：训练要点

　　描述一个区域空间位置是分析问题的逻辑起点。

　　区域特征是进一步认识区域差异、区际联系、区域发展的基础。初中课标关于区域特征的内容标准共有30余条。认识区域特征的方法有：1、认识一个区域的地形特征，认识工具读地形图，教给学生怎么读：a、读地势包括读海拔，读倾斜状况，读起伏状况。b、读地形类型的构成包括：是否复杂多样，以某某地形为主，某某地形狭小。c、地形的空间排列状况。d、特殊地形。2、认识一个区域的气候分布特征，认识工具读气候图，教给学生怎么读：a、冷热干湿特征 。b、气候类型构成。c、气候类型的空间排列状况。d、特殊气候。

　　上述是我对本次报告的一个简单回顾，最初接触区域认知这个核心素养是参加范光清老师地理工作坊，今天通过袁孝亭老师的报告加深了我对区域的认知，并掌握了一些分析区域核心教学主题的方法。

教学生不仅教给学生知识，更重要的教给学生学习的方法，使学生具有用正确的方法和工具认识区域的能力。