紫城小学数学教师教学技能大赛 <h3> 为加强我镇师资建设，提高教学质量，提升紫城镇整体教学水平。于10月18日在紫城镇第一小学举办了“2019年紫城小学青年教师教学技能大赛（数学科）”。</h3><h3> 本次比赛，我镇十分重视，各青年教师积极参与，精心准备，展现了娴熟的课堂教学技能和扎实的教学基本功，彰显了教师的个人魅力。</h3> <h3> 首先是紫城镇第二小学的黄杏娣老师为我们执教的《搭积木比赛》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 黄杏娣老师执教的《搭积木比赛》这节课，教学目标明确，重难点突出，教学流程设计合理，板书有条理，教学中以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的主动性，以培养学生自主、合作、探究的学习方式为教学模式，较好地完成了教学任务。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 黄老师在授课中以比赛的形式呈现了“画一画”、“搭一搭”、“看谁搭的多”三个活动。设计合理清晰、梯度分明。如“画一画”活动环节中重点突破画出“从左面观察”立体图形的形状，黄老师通过引导让学生从右面观察，再想象左面，最后画出右面相反的平面图形。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 又如“搭一搭”环节中的难点是“最少和最多需要的积木”，黄老师通过从给出立体图形一个面的平面图形的单一条件，到给出立体图形三个面的平面图形的条件，由浅到深，层层递进，从而确定小正方体个个数及立体图形的搭法。在这一环节中黄老师巧妙的根据学生的课堂生成有效的反馈小学阶段只研究“面面相接”，不研究“棱棱相接”，最终探讨出“最少需要5个，最多需要8个”的正确答案。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 总之，无论是观察、画图比赛、动手操作还是后面的试一试练习，黄老师无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。</h3> <h3> 其次是荷光小学欧阳平老师为我们展示的《跳绳》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 欧阳平老师执教的《跳绳》这节课，欧阳老师紧紧围绕《新课标》的理念，根据一年级的学生注意力不持久、活泼好动、形象思维占主导地位的特点，始终不忘利用声、形、象等创设优美愉悦的学习氛围，调动学生的参与热情。在导入时用“送飞吻”的游戏复习旧识，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围下进入课堂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 欧阳老师在教学过程中，充分的利用教材上的情境主题图，引出学习内容，提出数学问题，让学生初步体会到数学知识来源于实际生活，用数学知识解决实际问题的道理。欧阳老师通过设计让学生看、说、写等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 欧阳老师很重视师生之间、生生之间的相互作用。在第三个环节“分一分、填一填”活动中，欧阳老师让学生和同桌相互合作，利用课前准备的教具进行分一分、填一填，呈现8的分成，最后还通过创设情境和组织学生上讲台前进行合作与探究，从中培养学生独立思考习惯、动手操作的能力、以及合作探究的能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 整个教学中，欧阳老师对于对学生习惯的培养始终如一。针对一年级学生学习培养的特点，欧阳老师采取了课堂中教师的提醒、学生的互相学习、口号提醒等多种方法，培养学生良好的学习习惯，认真倾听的习惯。</h3> <h3> 最后是紫城镇第三小学刘凤云老师执教的《比较图形的面积》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刘凤云老师执教的《比较图形的面积》一课，从整体上看，较好地体现了数学课程标准的新理念，体现了教为学服务的思想。刘老师的教学思路清晰，目标明确；学生学习的气氛浓厚，参与面也比较广。刘老师还善于引导及鼓励学生，能给学生进行适时适度的评价及奖励。并且整节课中刘老师能关注到全体学生，注重个体学生的发展，也非常尊重学生的自尊心。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刘老师的导入言简意赅，紧扣主题。通过简练的引导语将学生带入旧识当中，再自然而然的进入情境创设中探究新知。导入环节一气呵成，有效的吸引学生的注意力，为探究新知铺垫。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刘老师安排的第一道例题实践活动环节，让学生展开探究和全班交流，在交流和反馈后，刘老师引导学生回忆刚才的思考方法，帮助学生从探究性学习中提炼数学思想方法，渗透“转化”、“重叠”、“拼凑”、“割补”的数学思想，使得这条主线贯穿整堂课，在接下来的练习巩固中，学生就会利用刚才的数学思想去解决问题。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 刘老师在教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。在教学中刘老师都以学生的发展为着眼点，大力培养学生的综合能力，拓宽学生的视野，改变学习的方法，突出了让学生自主探究活动，有意识的培养学生在交流中学会解决问题的方法。注重理论联系实际，在操作中体验，在操作中提升。整个教学过程体现出了学生是学习的主体。</h3> <h3> 本次活动进一步提升了青年教师的专业水平，夯实青年教师的教学技能，为青年教师搭建了一个有效的沟通平台，为教师的课堂教学及专业化成长起到了很好的引领作用。</h3> <h3>撰稿:钟璐宇</h3><h3>摄影:钟璐宇</h3><h3>审核:何晓燕</h3>