<h1><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">春撒一粒籽</span></div><font color="#ff8a00"><div style="text-align: center;">夏开一束花</div></font><font color="#ff8a00"><div style="text-align: center;">秋结一把果</div></font><font color="#ff8a00"><div style="text-align: center;">做一个教育的农夫</div></font><font color="#ff8a00"><div style="text-align: center;">在课堂中“求真、扬善、达美”</div></font><font color="#ff8a00"><div style="text-align: center;">我们同心、同行、同乐……</div></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 10月18日，在湘东区教育局教研室易丽萍的精心组织下，在省级小语特级教师陈燕平的带领下，湘东区小语教师们满怀激情，前往美丽的长沙城，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">赶赴一场魅力与情怀的盛宴——“和美课堂”第十四届全国小学语文教学观摩研讨会。</span></h3> 大师风范采撷 <h3> 本次观摩研讨会课程紧凑，内容丰富，名师的课独树一帜，风格迥异。有的热情洋溢、活力四射；有的行云流水、水乳交融；有的朴实平淡、真实自然……课的样子，其实就是老师的“样子”。</h3> 层层剥笋意未尽 <h3> 蒋军晶老师的古诗教学《闻官军收河南河北》以地点为引，打开了“安史之乱”结束后的晚唐画卷；带领学生找出古今异义词，读懂诗意；结合学生生活经验，抓住“喜”字层层剖析诗人的心理，如同一颗竹笋，一层一层叶子的剥开，直到看到其本质；引入杜甫其他诗作，孩子们在补白中“探索着”杜甫，在意犹未尽中走近杜甫。</h3> “水”到渠成跃心跳 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 张祖庆老师仍然是不走寻常路，给我们带来了一堂别样的习作课——《我的心儿怦怦跳》。从自己的心跳时光轴开始，简单介绍每个阶段心跳时刻，重点分享在新加坡“误闯坟场”的故事，成功的激起孩子的兴趣。再以“心跳碰碰车”游戏打开了孩子们的“话匣子”。最后向大家展示了自己的“下水文法宝”：关于新加坡一次夜跑的经历。转眼间，一篇短短的例文就变成了两条起伏的心电图，好似文章的“明线和暗线”。张老师也没犹豫，剖出了两条写作攻略：攻略一事情的过程展开写，分几步，写清楚；攻略二心里和身体反应的变化写出来，交替写，写清楚。每一个教学环节设计巧妙，让学生有话说，知道从何说。</h3> 行走在质朴与灵动之间 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孙双金老师以《穷人》为例，着眼于小说这种文体的教学。抓住了小说情节的构成：开端，发展，高潮，结尾，抓住故事内容及主人公心情的变化，逐一突破，进而让学生明白一切情节和环境都是为人物服务的，真正做到情景交融，在语言品读中走近“穷人”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> 读写交融，守护语文本色 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午，大会在孙庆博老师的《搭船的鸟》中拉开了序幕！他主张的“2+X”的教学模式让大家受益良多！<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">所谓的“2”即是写好字、读好书。“X”则是根据不同课型而变化的教学重点。在孙老师的课堂中，他细心地指导学生书写，反复引导学生朗读，善用丰富的肢体语言引学生深入情境，关注学生并注重示范和模仿，达到了很好的教学效果！</span></h3> 尘土云月俱是诗 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">皆以为宋和靖先生“梅妻鹤子“，自是人间第一梅痴。然听了这节课后，我却觉今王崧舟先生称之为“梅痴”亦不为过。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 你看，在王先生那里，处处皆有梅，家中梅，画中梅，心中梅。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 你看，在王先生那里，看看这朵，看看这枝，看看那一树，朵朵梅花皆是墨痕。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 你再看，在王先生那里，梅花的香气竟是须臾都不忍错过。站立院中，闭了眼陶醉于“数点梅花满院香”中；静夜里，披衣徜徉“梅花夜开香满溪”边；花要落了，仰头轻叹“梅花至老香犹在”；花谢了，俯身低吟了“落尽梅花尚有香”；雪夜榻上随手展卷困乏后，仍浸在”半夜梅花入梦香”里。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 诗中的“清气”到底指什么：“清气”写得是人，唯心灵方可品出，唯志趣高洁的人方可品出，是一种傲然高贵的精神品质。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">横看成岭侧成峰！王老师无疑是多面的，但通过这一节课，他的语文课，应该是以“素养”为目标，以“人”为核心，以“诗样的语言”为载体，佐之以对学生充分的尊重与了解以及时时处处所充溢的文化气息，很好地诠释出对“文化的坚守”。</span></h3><p style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> 读书百遍其义自见 <h3> 赵志祥老师的课堂具有不可抗拒的魅力，魅力来于他的鲜明的个性，满堂的幽默，古文经典的吟诵，竟是那样有趣，他的那一句句充满韵味的古诗文吟诵，孩子们读得津津有味，仿佛真的将他们带入古代的夫子课堂，读书百遍其义自见，经典的文字就这样在朗朗的读书声中鲜活起来。 </h3> 护童真·育文心 <h3> 何捷老师立足学生不爱写日记，教学能让学生“知道如何写”，却不能让学生“坚持写日记”的普遍学情，降低写日记的难度，从一句话日记入手，通过各种变式，打开学生日记写作思路。在不断激趣中让孩子拍着胸脯保证“从今天开始写日记，一直写到末日”。从低要求迈向“为写作素养而教”的高层次。</h3> 反思与实践并行 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我们一行人一同沉浸和美课堂，追逐教育梦想。满满的记录承载着湘东小语人对课堂艺术的追求！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我们不仅要做那一颗颗好学的种子，更是要用自己的学习成果和状态感染每一位未到现场的小伙伴。大家趁热打铁写下一篇又一篇随感，分享自己的感想。</h3> <h3><font color="#ed2308"> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">目前小学语文全面使用统编教材，教材虽然变了，但不变的仍是教孩子最基本的语文素养，教孩子最核心的语文素养，教孩子单元语文训练要素，教孩子学习方法和学习策略，应当按照语文教学的规律来教，注重示范和模仿，注意文体和课型，注重写好字，读好书，说好话，写好文！让孩子乐学，真学，会学！因为小学语文，姓“小”名“语”。</span></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> ——湘东区灵动语文名师工作室主持人陈燕平</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> 再次近距离聆听王崧舟教授上课，实乃一大幸事。王教授的课，时时处处充溢着浓浓的文化气息，引经据典了解“家中梅”，知人论世品读“画中梅”，互文比照感悟“心中梅”，从文本―文章―文学―文化，一气呵成，浑然一体。诗样的语言中语文素养悄然落地，又充满着满满的人文关怀，全面诠释王教授在古诗教学中一直追求的文化守望。王教授在讲座中说，古诗文教学重点不在于采取哪种教学策略，更重要的是深入挖掘诗词内在的文化价值。诗意课堂之美，与教育有关，与文化有关，与生命有关。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> ——湘东区</font><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#ed2308">古诗文教学名师工作室主持人</font></span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">钟辉</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 两天的学习历程悄然而逝，学习后的反思刚刚开始。课堂中一个又一个精彩瞬间如电影镜头在脑海回放，教育专家的一句句箴言警语像锤子不时敲击着我们的心扉，在今后的语文教学中我们要找准方向，努力修正自己的课堂，哪怕每天一点点，滴水穿石，绳锯木断，终有一天会拨云见日，柳暗花明。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 十月和美，在长沙，遇见最美的语文，遇见最美的课堂，遇见最美的老师。愿我们湘东小语人在未来的教学路上，传递美好：撑一支长篙，向青草更青处漫溯。</h3> <h1><b>文字：尹富、吴倩芝、朱璐琪<br></b><b>审核：易丽萍、陈燕平</b></h1>