外出学习培训，促进专业发展——记上海言语治疗教育康复技能培训之旅

陈玲

2019年10月14日至10月18日，我们有幸参加华东师范大学言语听觉康复研究院和上海泰亿格康复医疗科技股份有限公司联合举办的言语治疗教育康复技能培训。首先王勇丽博士为我们做开班典礼。

第一部分：王勇丽博士为我们讲解言语的产生和过程以及言语障碍的解决途径，言语产生的机理，言语产生的过程，言语呼吸障碍等。

首先，调查显示我国残疾人数有8502万，其中言语语言听觉障碍人数有3570万。

儿童言语语言康复包括以下几点

其次，向我们介绍了基于ICF的言语语言障碍解决途径。

ICF简介：2001年5月22日所有191个WHO成员国在第54届世界卫生大会上一致通过了《国际功能残疾和健康分类》（ICF），从残联人融入社会的角度出发，对个人的健康状态进行全面的分类，符合“生物—心理—社会”新的健康理论模式

言语产生的机理和过程

第二部分：范云朵老师为我们介绍ICF框架下的构音功能评估，包括构音语音治疗步骤、言语发育过程、语言的分类、构音的障碍和实质。

第三部分：郭晓旭老师为我们讲解基于ICF的言语嗓音呼吸功能评估与训练，老师通过案例分析和实际操作相结合为我们详细讲述了呼吸系统概述、呼吸障碍的临床表现、呼吸放松训练主要步骤、呼吸障碍促进治疗法（12种）

第四部分：朱群怡博士为我们讲解共鸣系统与言语、言语共鸣障碍的评估、言语共鸣障碍的矫治、发声系统与言语、言语发声障碍的评估、言语障碍的矫治。

第五部分：朱群怡博士为我们演示言语嗓音功能精准评估表的软件操作，包括有呼吸发声功能精准评估、喉功能精准评估、口腔共鸣功能精准评估。我们积极参与实操，虚心请教。

第六部分：最后参观上海泰亿格股份有限公司的专业康复仪器设备和功能室。

功能室

通过这次言语治疗培训，让我们在学习中有所收获，收获中有所反思，进一步强化了康复结合的教育理念，将理论知识与实际相联系，要扎扎实实地把本次学习的知识进行整理，应用到自己的教育教学实践中，更要通过各种形式，把新理念、新信息、新知识消化应用，不断创新提高。