砥志研思 行必志远

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——2019年广西小学语文统编教材教学研讨活动暨广西小语中心组研究分析会
      2019年广西小学语文统编教材教学研讨活动暨广西小语中心组研究分析会于10月17日上午在柳州市公园路小学教育集团总校拉开了的序幕。本次活动由广西教育研究院主办，柳州市教育研究所承办，柳州市公园小学教育集团协办。

广西教育研究院研究员潘建敏主持开幕

柳州市公园小学教育集团校长班向红致辞

柳州市教科所曾懿副所长在会上致辞

广西教育研究院黄艳兰副院长作重要讲话

      开幕式由广西教育研究院研究员潘建敏主持。出席开幕式的领导、嘉宾有广西教育研究院黄艳兰副院长、柳州市教科所曾懿副所长、柳州市公园小学教育集团校长班向红。班向红校长、曾懿副所长先后在会上致词，对本次活动的开展表示衷心祝贺；黄艳兰副院长作了重要讲话，对广大老师使用好统编教材提出了认真研读课标、吃透教材、教学中体现语文学科特点、牢固树立教学质量观四个要求。       17日上午的研讨活动由广西特级教师、北海市海城区教育教学研究室主任兼小学语文教研员罗德凤老师主持。广西小语中心组成员展示的三节统编版教材研讨课例精彩纷呈，展现出扎实有效的研究成果。

北海市海城区教育教学研究室主任罗德凤老师主持

      第一节展示课例是六年级上册的《竹节人》，由柳州市公园小学教育集团科研处主任林娟娟执教。这节课林老师抓住策略单元“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”这一阅读目标，以完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一阅读任务为依托，给予方法的点拨和指导，让学生一步步寻找阅读的方法、实践、体验，呈现阅读思维的过程。把学生之前隐性的经验，变成具体的读书行为，可操作、可检测、可习得。这不仅让学生切实感受到阅读目的不同，关注的内容和选择的阅读方法有所不同，还将原本抽象的方法变成一个个可操作的步骤策略，让学生与教师皆收获颇丰。

柳州市公园小学教育集团科研处主任林娟娟老师执教

      柳州市景行小学教育集团柳东校区唐瑜璟校长在点评这节课中，结合统编教材特点，再次强化了老师们对阅读策略单元的认识。学习策略单元，仅仅获得策略的“概念”是不够的，要经历读书过程，在体验、交流中学习“策略”，逐渐形成能力。明确了“教”与“学”的任务及方向。

柳州市景行小学教育集团柳东校区唐瑜璟校长做课例点评

      第二节课是来自南宁滨湖路小学科研处副主任钟蕙带来的二年级上册《曹冲称象》。钟老师这节课借助课文材料，借助关键词句帮助学生了解曹冲称象的过程，通过对比的方法引导学生体会词语的准确性、明白词语在表情达意的作用，还在对比两种称象的办法中，提升学生的思维品质。特别是让学生“借助表示顺序的词”进行复述训练，可谓一举多得：提供支架降低难度，利于激发学习的积极性；帮助学生尽可能全面地从整体把握文本内容；帮助学生从表达思维和表达技能的角度学会有序表达。

南宁市滨湖路小学科研处副主任钟蕙老师执教

      南宁市青秀区教育局语文教研员李雪贞老师在点评中肯定了这节课在体现统编版教材的编写意图和理念上，做了很大的努力和探索，提醒老师们要挖掘课后习题中蕴含的语言现象，引导学生习得语言，同时还强调要重视语言实践，提升学生思维品质，真正落实语文要素，实现“语文的建构与运用”这一核心素养。

南宁市青秀区教育局语文教研员李雪贞老师做课例点评

      第三节课是四年级上册“学会提问”策略单元课例《蝙蝠和雷达》，由广西特级教师、桂林市叠彩区教育局教研室语文教研员齐伟丽老师执教。这节课齐老师对学情的把握十分准确，通过多种手段，激发学生兴趣引导提问，令课堂上的学生思维活跃，学习兴趣浓厚。在小组合作学习中，引导学生针对内容、写法、联系生活三个方面进行提问，从而锁定出教学难点在于从写法上进行提问。于是齐老师引导学生“迎难而上”，给出了多种针对文章写法上的提问策略。在反复操练中，学生的思维得到了提升，习得提问的方法。

桂林市叠彩区教育局教研室语文教研员齐伟丽老师执教

      广西特级教师、桂林市象山区教育局教研室语文教研员李敏老师在点评中强调，这节课正是立足单元整体，聚焦提问策略，创设阅读情境，并给出了具体指导，让这节课成为教学策略单元的优秀示范课。

桂林市象山区教育局教研室语文教研员李敏老师做课例点评

        三节课都把准了统编教材的理念和方向，可以见证每节课背后强大的研备团队，对课标、对教材的精准解读，为广大一线教师提供了良好的学习、研究的范本。       17日下午，活动由南宁市江南区教研室小学语文教研员，广西特级教师雷秋带老师主持。常州市语文学科带头人，中小学高级教师，杨峰权老师作课《司马光》以及讲座《小学文言文教学育人价值的开发和实施》。 统编小学语文教材大量增加古诗文比例，如何学好文言文，尤其是作为统编教材中第一篇文言文教学成了许多一线老师的困惑。杨老师执教的这节三年级上册《司马光》课例为我们做了很好的示范。首先，用文言句式亲近文言表达。杨老师一开课，用“吾姓杨，名峰权，尤爱读书也。”的句式自我介绍，再让学生也用这一句式自我介绍，学生立即对文言表达有了浓厚的兴趣。在课堂中，杨老师两次运用文言句式让学生说话。一次拓展想象孩子在庭院中玩什么，另一次是夸赞司马光的品质。三次训练均不脱离文言语境，既丰富了文本内容，拓展学生的想象，又体会到文言文本简练精准的特点。其次，杨老师尤其注重读的训练。三年级学生初识文言文，朗读是一个难关，杨老师通过自由读、个别读、听录音读，标停顿读、齐读、打节奏读等等方式读通、读顺全文，并在朗读中体会“平长仄短”的朗读方法，并体会故事紧张、愉快等不同情景中的读法等等。此外，借助文言注释理解课文内容的方法，杨老师巧妙质疑“庭”是“庭院”而非“家庭”是注释告诉我们的，进而观察注释，有数字的标注，还有意思的解释。为了巩固和加强学习，在理解“弃”和“去”两个词语意思时让学生在课本上添加注释。令人印象深刻。最后，对于关键词语的理解，杨老师还原情境，让学生在拿着道具石头，在体验中区分“砸”和“击”的区别，理解“击”的意思，更体会司马光的勇敢、机智。最后推荐阅读《宋史•司马光传》，去探究司马光为何如此聪明，调动学生阅读欲望。整节课下来，杨老师的设计环环相扣，步步深入，带领孩子在轻松、愉快的氛围中快乐学古文。

南宁市江南区教研室小学语文教研员雷秋带老师主持

常州市语文学科带头人杨峰权老师执教

      精彩的课例之后，杨老师又进行题为《小学文言文教学育人价值的开发和实施》的专题讲座，他从文言欲来，文蜚海内、文言文的特点探求、小学文言文教材的特点梳理、小学文言文育人价值的挖掘、小学文言文育人价值的实施案例五大方面进行详细阐述。杨老师首先列举六个生动案例，回顾了“国学热”的兴起与发展。接着总结了文言文“一体四面”的特点，即文言、文章、文学、文化，并梳理了小学阶段文言教材的编排、出处及题材。杨老师强调语文要素就是《语文课程标准》的细化，我们要从宏观角度把握课标，也要细致研究语文要素。对于文言教学的方式方法，杨老师总结为以下几点：1.以读为本，在反复诵读中了解内容；2.聚焦字词，在学习活动中体会情感；3.关注语用，在自主探究中丰富词汇；4.交给方法，在语言实践中提高能力；5.渗透要素，在潜移默化中提升素养；6.适度拓展，在阅读链接中感受文化。
      杨老师的课例与讲座，既有理论高度的引领，又有课例的补充，老师们听后豁然开朗，顿觉文言教学有法可依，有方可寻。
      18日上午，研讨活动由广西特级教师，柳州市教科所陶家伟主任主持。

柳州市教科所陶家伟主任主持

      江苏省语文特级教师、南京市名师工作主室持人林春曹老师同样带来了一节精品课——四年级上册《精卫填海》。课上，林春曹老师通过激趣，巧妙地带领学生展开了多种形式的朗读，通过自由读、个人读、对照原文读等不同形式，让课堂书声琅琅，学生真正把文言文读正确、读流利，而且在反复的朗读中初步感悟了文言断句、重读的规律，体味到文言学习的乐趣。随后，围绕“精卫是谁？” “精卫为什么要填海？” “精卫是怎样填海的？”三个问题展开教学。在教学中，渗透运用联系上下文、找关键词句等阅读方法的运用去探求解答。同时重点围绕第三个问题，引导学生对精卫鸟如何填海加以想象，在课堂中进行了小练笔，继而进一步引导学生体悟身边如精卫鸟一样“不畏艰难、意志坚定”的人和事，引导学生树立信念，做学海中“无畏的精卫”。整节课打开了学生的思维，带领学生走向深度学习，用中华优秀传统文化去陶冶学生情操，让学生接受优秀传统文化的熏陶与滋养。

江苏省语文特级教师林春曹老师执教

      课后，林春曹老师趁热打铁与在场的老师分享了《深度学习：三核备课，T 型课堂》的讲座。林老师从精选核心内容；聚集核心问题；设计核心练习三个维度深入浅出地诠释“三核备课”的内涵，旨在以少胜多，以简驭繁，在丰富多元的教学内容中作整合取舍，聚焦于一点，指向学科的核心素养，实现备课中，不断地“减少”；课堂中，有效地“增加”。接着，林老师还结合大量的课例分析从教师如何教的精准，到学生如何学的有效给予了方法和策略地指导。让与会的老师们切实感受到“T型课堂”，是一个内外整合、融合开放的课堂，呈现的是一个有张力的动态格局；是一个向纵深漫溯、思维递进、能力生长的课堂，课堂有深度、有探索性，学习才有挑战、有内驱力。       18日下午，广西小语中心组全体成员在研究员潘建敏的组织下，开展了全区统编语文教材阅读教学现状调查分析活动。自今年3月份成立广西小语中心组后，全体成员认真按照《广西中小学语文学科中心组2019年工作要点》分组在各地市、区（县）进行了统编版教材阅读教学的调研，并撰写了调查报告。在本次中心组集中分析活动中，各组代表分别从调研背景与目的、调研区域及对象、调研内容和形式、调研数据与分析、统编阅读教学实践相关建议等几个方面进行了汇报交流。此次的集中分析，让大家看到了全区范围内统编教材阅读教学中普遍存在的不足，明确了今后努力和研究的出发点和落脚点。最后，潘建敏研究员还对中心组下一阶段的研究活动进行了布置，鼓励全体成员不忘初心，认真钻研，积极开展小学语文统编教材的实践与研究。

广西小语中心组成员研讨交流

（文字：林娟娟、郑梨花、何桂欢）