曦之故里新课堂 语文教学谱新篇———山东省初中语文新课堂教学研讨会（临沂）

不忘初心💕

　　

　　2019年10月16日下午乘车🚘，晚上6：40左右来到临沂，夜幕下的临沂霓虹闪烁🎆。

　　再次打车两小时来到临沂国际创新园办理报到手续。入住已是晚上9：00多。没想到第一次与临沂的邂逅，竟是这样的辗转辛劳。😄

　　2019年10月17日,山东省初中语文新课堂教学研讨会在临沂召开，会址设在临沂外国语学校。

这是临沂市委市政府重点打造的一所国际化学校，👍学校占地面积约400亩，是一所高起点规划、高标准建设的崭新的集寄宿制、国际化、高学术标准的小学、初中、高中一贯制学校。会议就在这所美丽学校的会议中心召开。👏👏🌺🌺

　　开幕式上，临沂市教研室陈主任致开幕词，在陈主任热情洋溢的致辞中，大会序幕缓缓拉开。👏👏

　　来自山东师范大学文学院的杨存昌教授，为我们带来《漫谈语文教师的发展》的精彩报告。杨老师博学风雅，旁征博引，许多诗词与典籍更是信手拈来。他从临沂的山、水、人入手，对语文老师所承担的责任与自身的修养进行了深入浅出的讲解。同时，他鼓励语文老师要读一点哲学，读一点历史，读一点艺术，又分别就这三个方面进行了深入的阐释。聆听杨老师的讲座，仿佛又回到了大学的课堂，杨老师让我们感受到“我即语文”的精神状态。杨老师的报告，有高度，有广度，有深度，有厚度，他让我们在更大范围内审视语文教学与教师身份，让我们思考，在当今社会，教师应如何传道、授业、解惑，也让我们明确，要回到事物的根本，回到事物的源头去解决问题。杨老师的报告高屋建瓴，让人受益匪浅。

【学习笔记】

杨教授从四个方面讲中学语文老师的发展。

1.学点人类学

2.学点哲学

3.学点艺术

4.深入了解各种文体知识

杨教授从临沂外国语学院的大门建筑风格谈起，到游王羲之故居，从人类学到哲学到艺术，再到曹丕提出的"四科八体"，娓娓道来，妙语连珠。作为语文教师就应多方涉猎，引导学生从文本中感悟人生，感触社会，认识宇宙，从而在这一过程中成为文明人，成为天人合一的高尚的人，在工作认真投入，从而享受生活，享受人生。

人类学让我们知道了从哪里来到哪里去，哲学让我知道为什么会到那里去，艺术可以让我们在怎样美美地到那里去。

杨教授的讲座有深度，只可惜他讲的我没有完全记录下来，无法更好地领会。此中有真义，欲解已枉然。

　　省教研室的张伟忠老师为我们作“构建基于学情的阅读教学新课堂”的课题介绍。张老师从课题的缘起及基础谈起，对课题的目标和内容、改革思路及创新点、研究计划及预期成果进行了详细的介绍。张老师的报告，让我们看到了这个课题的价值和意义。现在的教学，必须从以教为主向以学为主转变，必须改变学生的学习方式，我们教学的起点必须基于学生的感受、疑问、发现，终点则是发展学生的语文核心素养。张老师的报告，为我们指出今后语文教学研究的方向。

　　下午，来自不同地市的四名老师做了精彩的专题报告。

　　青岛市教科院邹欣老师的《从教师设问到学生提问》直击问题的实质，做出了理论性的转变，启示我们找到相应的策略和方法。邹老师结合几个具体的课堂案例，对老师的惰性，课堂的掌控力，学生提问的能力提出挑战。

　　寿光市教研室胡立业老师《把握真学情，推动深阅读》的报告出示了自己的教学案例，特别是反馈单，很有借鉴意义，简单的两三个问题，能有效的把握学情。

　　济南市平阴县实验学校邢珍老师做了《基于学生疑问、感受、发现的课堂多维观察与评价》的报告，看的出，邢老师和她的团队在教学实践中做了大量的复杂的工作，充分展示了量表的具体使用方法。这样，使老师们的观课和研讨更有针对性，研究教材的能力会有所提升。

　　淄川实验中学李静老师的《“活动 探究”探究活动》展示了大阅读、细采访、动写作的活动研究。

　　最有共鸣和感触的，还是来自首都师范大学张彬福教授的《统编本语文新教材实施新思路》，它用最浅显的例文讲出了最核心、最深刻的教育哲理。

从一年级的课文《荷叶圆圆》《花钟》到初中的《“飞天”凌空》《人民解放军百万大军横渡长江》《小石潭记》，用自己观课，特别是亲自授课的实例做出了很好的文本解读的示范。张教授分析了教学中两个突出的顽疾：课文研读投入少，策略方法想得多；熟悉课文时间少，分析讨论用时多。张教授用自己的实际教学让我们看到语文老师最应该做的工作是什么。一个半小时的报告结束，大家仍意犹未尽。

　　夜幕低垂，我们在夜色中讨论着收获，期待着明天的学习……

　　第二天我们早早的搭车来到会场。期待一天的语文盛宴。

　 临沂的天空这几日虽有点灰蒙蒙的，但我们心里却是亮堂堂的。第一天听完专家们的报告，在理论上对“基于学情的阅读教学新课堂”我们有了一个比较明确的认识。相信今天的观摩课堂会让我们内心更通透！

　　今天上午这四节课兼顾了四种体裁：济宁强海燕老师的《大自然的语言》研究说明文；临沂贾伟老师的《中国人失掉自信力了吗》研究议论文；高青段岩霞老师的《行路难》研究古诗词；济南于立国老师的《老王》研究散文。

　 这四节课让我们印象最深，受益最多的是《大自然的语言》和《行路难》。

　　济宁强海燕老师的《大自然的语言》，充分践行了“把握真学情，推动深阅读”的理念。课前的自主学习任务单搜集整理了大量学生对于文章基础知识，内容理解，文体特征等有价值的问题，老师归纳设计了一条非常清晰的教学设计——字词，说明对象，说明顺序，说明方法，说明语言，科学精神。

　　

　　每一个环节的开展都是由学生提出的问题导入的，老师在课前应该是做了很多遴选和整理的工作，将这些质疑的碎片连缀成了一幅“赏心悦目的艺术品”。这让我们十分钦佩，感觉整堂课行云流水，老师教的得心应手，学生学的充实丰盈。

　　段岩霞老师的课设计匠心，她的潇洒自如一直令人赞叹，今天整节《行路难》听下来真有种酣畅淋漓，欲罢不能的痛快感。

老师抓住课前学生完成的阅读质疑单，先从作者，风格，文体入手帮学生扫清初读感知理解上的障碍。然后以读——品——提升读的手段贯穿整节课。细致入微的指导学生“动词密集处读得重一些，急一些；优美处，读得轻一点，缓一点”。加之段老师慷慨激昂，入情入境的范读，感染了在场的每一名学生和听课者，学生的再展示提高显著。后面的“读诗现情味”让学生标画关键字词，完成一句话交流“我感受到了李白的 ——”学生深入文本，展示的也很精彩，这里仍没有忘却“以学定教”的理念，抽取了学生提出的一个有价值的问题“李白为什么要拔剑？引出了一个小专题——李白诗中的“剑文化”。出示诗句的链接，背景知识帮助学生更好的理解《行路难》背后作者复杂的心境。正契合了“新课堂研究的三个关键词——感受，质疑，发现”。

课的最后，将探究诗人情感推向了一个最高潮。真是一堂精彩的视听盛宴。

　　这几节课让我们对于张伟忠老师的“基于学情的阅读教学新课堂”研究有了更明晰，更深入的收获。虽然是在研究阶段，但是“自得之美，动态相融，教学相长”的语文课堂新风尚初具形态。

把这次学习珍贵的感悟总结打包，装进我教学的行囊，好好消化，认真研究，让它照亮我的课堂，期待与学生们在感受——质疑——发现的征途上越走越远，越走越美！

　　精彩纷呈的课堂，如饮甘露，沁人心脾！认真听课，记录好课堂的每一个环节，争取不负众望，回去与我们学校的老师们一起分享……

　　学习之余，我们来自滨城区的老师们还参观了临沂外国语学校的班级文化、校园文化。

　　理念的创新、层次阶段的分明，精心的走廊设计，细小空间的利用，都给我留下了深刻的印象，这将对我今后的德育工作有很大的启发。

　　金秋十月，硕果累累，一场不负此行的语文盛宴，一次醍醐灌顶的语文思想的洗涤，感恩临沂，感恩有你，感恩有你们——帮助我成长的同仁们……

正如歌里唱的那样心中的小梦想，伴着汗水💦和泪水正不断的发芽成长……

相信我们滨城的语文课堂在探索与实践中，也能这样的精彩纷呈🎉🎉🌸🌺🌿🍀