<h3> 金水种子千里行，</h3><h3> 虔学笃行促提升。</h3><h3> 研学之路洒汗水，</h3><h3> 不忘初衷勇前行。</h3><h3> 10月18日的莆田，天空碧蓝，纤云不染。金水区小学数学第二批种子教师再次来到城厢区第一实验小学，开始了跟岗学习的最后一天。</h3> 力合作 促学习 <h3> 上午，莆田市城厢区第一实验小学教研室副主任林建英带来了题为《“师让学·读思达”实证研究之“力合作”》的报告。林主任从当前课堂学习的现状分析入手，详细阐述力合作学习的意义、构建班级力合作的策略以及力合作学习存在的问题与应对策略。</h3> <h3> 紧接着，我们观摩由徐秋红老师执教的人教版三年级上册《数字编码》一课。整节课以“力合作”为主题，关注学生在合作中的资源共享、信息补充，着重培养学生的合作意识；最后设计“双胞胎”的游戏环节进行知识的统整提升。一节“力合作”的常态课呈现在我们的面前，让我们体会到“师让学·读思达”的课堂风格。</h3> <h3> 课后，金水种子教师与城厢区第一实验小学的老师们围绕以下几个问题进行研讨：</h3><h3>1.如何设计教学环节促进学生“力合作”。</h3><h3>2.师生共评与生生互评融合。</h3><h3>3.学生应用意识等数学核心素养的发展。 </h3><h3> 研究团队的老师针对以上问题，分享了自己的做法，并提出了以下两个问题：一节课的时间课堂任务完成不了；怎么增加“师让学”课堂的趣味性。种子教师们结合北师大版教材给出了“问题银行”、“数学好玩”等教学建议。</h3> <h3> 研讨的最后，城厢区第一实验小学谢智孟副校长高度评价种子教师们的专业素养，并表示学校一直秉承“让”的共享态度，期待双方共赢。</h3> 重反馈 丰硕果 <h3> 下午，莆田市城厢区第一实验小学王晓琳老师带来了题为《“师让学·读思达”实证研究之“重反馈”》的精彩报告。王老师从什么是重反馈、当前课堂教学反馈的现状、课堂反馈的意义、课堂检测反馈的策略等几个方面进行了详细的阐述。</h3><h3><br></h3> <h3> 接着我们观摩了由陈萍妹老师执教的人教版二年级上册《角的初步认识》一课。整节课以“重反馈”为主题，陈老师利用“预学单”进行课前的超前性反馈；课中利用“导学单”进行诊断性反馈；课后利用“检测单”进行巩固性反馈。向我们呈现了“三单”在“师让学·读思达”课堂模式中的重要作用。<br></h3> <h3> 课后，种子教师与城厢区第一实验小学老师针对以下几个问题进行了深入的研讨：</h3><h3>1.如何让学生经历从实物抽象出平面图形的过程。</h3><h3>2.低年级学生是否每节课都需要预习。</h3><h3>3.本节课目标的达成效果。</h3><h3>4.哪些环节需要呈现方法多样化，哪些环节需要进行方法的优化。</h3><h3>5.学生在课后是否建立了角的正确表象。</h3><h3> 研讨的过程中，种子教师与城厢区第一实验小学的老师针对北师版与人教版教材的编写意图、概念呈现形式等方面进行深入的交流，气氛热烈，意犹未尽……</h3> <h3> 不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。短短两天的莆田之行结束了，我们感触良多。此次莆田之行，只有起点，没有终点，我们将在今后的教育教学中不忘初心，砥砺前行！</h3> <h3>撰稿：王齐丹 史顺姣</h3><h3>摄影：何建业 倪 兵</h3><h3>编辑：孙方方 臧彩文</h3><h3>后期：刘 娟 杨 倩</h3><h3>审定：贾斐斐</h3>