诵读想象悟诗情 课例研讨促成长 ——记二年段语文课例研究

美友72752518

诵读

课例

想象

老师

古诗

学生

张老师

教学

评议

诗情

　　淡淡秋风起，浓浓秋意至。一如十月金秋的成熟与收获，我们二年段语文课例经过一月多的酝酿、交流、探讨，也日渐成熟。

2019年10月18日，我们的课例研讨课在城西中心小学三楼会议室如期举行。本次课例研讨的主题是——诵读想象，体悟诗情。张秀琴老师带领孩子们，驾着“诵读”和“想象”之舟，畅游诗海。

确定选题

新课程标准指出：第一学段诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。根据这一学段要求，我们将本次课例研究的主题定为——诵读想象、体悟诗情，并选定了第四单元的古诗《登鹳雀楼》作为本次课例研究的教学内容。

集体备课

选题确定后，二年段老师进行了多次的个备与集体研备。大家认为古诗语言灵活跳跃，含蓄精辟，意趣无穷，教学要遵循低年级学生认知和心理特点。引导学生兴味盎然地诵读，结合精美的图画，调动学生原有记忆，发挥想象去领悟诗情诗意，变古诗抽象为具体，变平面为立体，由静止到动态，从而引领学生感受到古诗有声有色，有情有理的丰富内涵。

首次试教

初次试教由经验丰富的李小红老师执教，李老师以沉稳的教学风格将教学设计进行了合理地展示。李老师从“鹳雀”两个生字入手，以板画激趣，诵读引领，由画入诗，以画解诗，由诗及画，诗画一体，让学生通过多种形式的诵读在诗与画间走一个来回，在欣赏图片的基础上将诵读和想象变成学生走进古诗的金钥匙。

评议完善

反思为了更好地前行。试教后，二年段全体老师对本课进行了反思、评议、完善。老师们一致认为第一次教学设计环节清晰，层层相扣，以诵读和想象引领孩子体悟诗情，方法是有效。但是，在读诗句想象画面部分还不够充分，应当加强指导，可以借由图片引导学生从远到近，从上到下进行观察，使学生的想象更丰富更有条理。

　

　 老师们各抒已见、热烈评议。承担第二次执教的张秀琴老师博采众长，集合大家的意见对第一次的教学设计进行了多次的修改和试讲，将教学设计不断完善。

课例展示

课例展示课上， 张老师紧紧围绕课例主题，引领孩子充分诵读诗句：扫清障碍自由读、教师指导示范读、画上节奏韵味读、诗画结合感情读、意犹未尽创意读。反复的诵读，为想象、为理解奠定了基础。

更为精彩的是，张老师充分利用多媒体创设情境引导想象，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知“长河落日”“黄河奔涌”的美好情境。学习“白日依山尽”时，张老师通过情境演示理解“依”，借助“蜚山落日”来感受“尽”；学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象。图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，帮助学生插上想象的翅膀。

课例评议

课例展示后，张秀琴老师阐述了此次课例的教学设计理念，并对课例进行了反思。而后，参加教研活动的陈益平副校长、学校语文教研员、同学段的老师、基层校的老师以及来自兄弟学校兰溪一小的老师对本课例进行热烈评议。听课老师都对本课给予的很高的肯定。

　　语文教研员吴雪指出：低中高学段古诗教学要体现差异性，本次课例很好地践行了课标理念，是一节很美的课。张老师用诗一般的语言引领孩子反复诵读，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好；在反复诵读中，学生与文本对话，在头脑中构建属于自己的诗境。张老师还充分利用精美的课件，图文结合，帮助学生品味诗句，想象美景，把学生不知不觉地带入诗的意境中，无形中提高了想象能力和朗读水平。

　　兰溪一小的郭老师评议：本节课张老师把学习古诗的两种方法“诵读”、“想象”渗透到了课堂中，让孩子初步掌握到了学习古诗的方法。本节课的教学设计非常用心细致，做到了浑然一体，从课前的视频到生字的爬楼教学到板书设计，以及教师的语言引导，处处体现用心。收获最多的是张老师的引读做得很好，老师通过一遍遍的，反复地引导孩子诵读，使学生的感情一层层加深，诵读的能力也正像诗句写的那样“更上一层楼”。

教无定法，学无止境，我们教研的初衷就是学习与交流。兰溪一小老师的到来，增进了我们兄弟学校校际之间的交流，使我们的教研更广更深。

　

最后，陈益平副校长发言，她对本次课例及开课的张老师给予高度的赞赏，称这是一节令人惊艳的古诗课。整节课体现了两个特点，一是低年级学段的特点，二是古诗文的文本特点。把教材、文本、学生都吃透了，才能上得如此精彩。古诗文教学要体现画面，体会情感，张老师紧抓“诵读”和“想象”，不漏痕迹地进行，润物细无声式的教学，使孩子轻轻松松地感受到美的画面，也初步体验到登高望远的哲理。

陈副校长还充分肯定了二年段语文整个备课团队，只有发挥团队的力量，才能备出一节成功的课！

　　飒飒秋风起，累累硕果香。每一次课例研讨，与我们而言都是一次专业的成长。在一次次的磨课议课、探讨交流中，在同事同行的肯定鼓励中，我们不断地得到促进，得到提升。我们收获的，不仅仅是一堂课！