<h3> 梦想，就是教育的诗和远方。</h3><h3> 以梦为马，不负韶华。在尚美的迈皋桥中心小学里，奋斗的青春最美丽！</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3>当初</h3><h3>我热切的目光</h3><h3>追寻您黑板上的笔迹</h3><h3>长大后</h3><h3>我如愿成了您的模样</h3><h3> </h3> <h3> 追问：教师何为</h3><h3><br></h3><h3> 当初，是我的老师引导我学会追问和思考。他说，追问，会让人与真理更近。是的。高更曾追问：“我是谁？从哪里来？到哪里去？”荷尔德林也曾经追问：“诗人何为？”当我成了一名教师，迷茫中也不得不追问：教师何为？传道授业解惑吗？是，又不全是。至少，传统教师只是单向度的知识传承。那不应该是现代教师的全部。是“点灯的人”吗？美好而又诗意。但新的问题接踵而至：知识之灯？真理之灯？我们自己心里的亮光又在哪里呢？<br></h3> <h3> 追思：语文的方向</h3><h3><br></h3><h3> 当我真正成为了一名语文教师，却又在迷茫中再次追问：语文，如何参与儿童的成长？如何成就儿童的现在和将来？语文的方向何在？语文不应是简单的知识灌输，语文不应是训练听说能力的工具，语文应该有一种神圣而美好的色彩——润泽童心。教育若水，润泽无痕。润泽是一种不疾不徐而又有内涵的力量，让我们跳离固化的语文教学的藩篱，打开一扇新的窗户，让真善美的阳光透进师生彼此的心灵，在儿童的心中种下美丽的诗意，种下爱的种子，思考的种子，梦想的种子……</h3> <h3> 追梦：创意的课堂</h3><h3><br></h3><h3> 课堂，从来不只是老师的，它更是学生的。是授课的地方，更是学习的地方。它是师生精神碰撞的现场，也是语文与每一颗童心相遇的节点。从这里出发，走向无限可能。理想的课堂，应充满惊喜与创意，闪烁着思想碰撞的光芒。它从来不该是某一种或者某一类甚嚣尘上、花样迭出的“模式”，而是一个充满可能、充满创意的精神道场。特级教师魏勇说，老师在课堂上能够给学生一种新的东西，让学生感到意外，让学生感到脑袋被拍了一下——“我怎么没想到呢？”这种意外之喜，需要老师持续不断的引领和点亮。</h3> <h3> 以梦为马，不负韶华。在奋斗中追寻我的教育梦！</h3>