第十三届初中英语优质课山东预选活动

慧慧慧慧

第十三届全国初中英语优质课山东预选活动10月14日在美丽的滨海城市日照举行，参加本次大赛的老师们对整本书阅读进行了初步尝试。

整本书阅读刚刚起步，没有具体的套路可用，所有的老师都根据自己的理解进行了尝试。

既然对一本书进行阅读，就要用好封面和图片对内容进行积极的预测。只有让学生有兴趣和产生好奇心，学生才愿意阅读。

如第一个封面，

What can you see in the cover?

What’s it about?

题目是Skycar，让学生提出自己的疑问，

Who invented it？

What can it do?

这样的问题都让学生对书的内容产生了疑问。

用好目录非常重要。既让学生对文章的main idea有了初步了解，也可找出关键词，很好地理解文章。

然后开始精读，不提倡对整本书的fast reading，然后回答问题。也不提倡把几个原本不在一起的段落一起读，割裂文段的逻辑性。

老师们设计的问题都非常有层次性，提问，表格，思维导图，报告，形式多样。各种图片，视频，动画，让学生理解更直观。

所提的问题紧扣文本，问题有梯度。整本书阅读词汇并不简单，学生读起来有难度，尤其是涉及环保，发明这样的说明文。简单的可从文章中直接找到答案，中等一点的需要在不同的段落中归纳，再难一点，没有答案，需要自己总结。更难一点，需要思考。教师可根据文章内容进行整合提问。有的老师提的问题非常好，让学生预测未来，与高考题读后续写接轨。

这16节课，每位老师都进行了恰当的德育教育。德育应随时渗透在课堂中，而不限定在最后单独进行，课堂德育无处不在：让学生思考、有困难时怎么解决都属于育人。

最后潍坊教研员王主任对本次选课活动进行了总结。

1 阅读的5.0时代。

1.0：教师眼中无文本，只讲字词、语法，逐句翻译

2.0：教师有了文本意识，开始引导学生阅读，但还是仅看文字表面信息，查找信息

3.0：问题深度设计，开始探索文字背后的信息，但缺乏人文性

4.0：教师开始给学生补充文化、历史信息，并将文本结合学生生活，深刻理解文本

5.0：结合文体，素材进行整体教学设计

2 阅读时间

一定要让学生读充分，充分理解文本。本书特点：话题学生不熟悉，生词量大，需要学生进行猜测，既然老师指导学生结合上下文猜测，时间短学生肯定就猜不出生词意思，猜不出也就读不懂，读不懂学生就表达不出来。读了不等于读懂了，一定要给学生充分的时间将文章读透。老师们设置的问题有思维含量但却没有思维时间。

3. 阅读目的：read for information and comprehension, not for doing exercise.

4 有固定答案的问题不需要小组合作。不要不管有没有必要都talk about it。

最后省教研员张主任宣读本次大赛的前六名。来自临沂的胡老师获得第一。

附上胡老师的教学设计。