<h3> 鸟儿爱美，不仅需要羽毛之美，还需要鸣声婉转之美；鱼儿爱美，不仅需要鳞甲之美，还需要浮沉活泼之美；人爱美，不仅需要服饰居室之美，还需要心灵充实之美。一个爱美，懂美，追求美的老师才能培育出真善美的学生。</h3> <h3> 英国课程专家斯滕豪斯曾说：“教师要成为研究者。”是的，凡是有建树的教师，必定是一个善于研究的人，必定是一个具有自己独特教育教学风格和魅力的人。教师教育的对象不是静态的，死板的，而是动态的，鲜活的，孩子们总是在不停地成长、变化，有太多的东西无法预设，因此，作为教育者的我们就需要不断地去探索研究。</h3><h3> 那么，作为一线教师，我们该如何开展教育教学研究，如何成为教育研究者呢？今天下午，我们有幸聆听了徐学俊徐教授的讲座《教师应当成为研究者——一线教师如何开展教育教学研究》。</h3><h3> 提到“教育教学研究”这个话题，作为一线教师的我们常常望而生畏，教育研究于我们而言，如同“水中月”“镜中花”般遥不可及。然而，徐教授却告诉我们，教师成为研究者，已经成为一个不争的事实，不做科研的老师，绝不是一个好老师，教师做教育教学科研应该如同呼吸般自然常态。</h3><h3> 聆听了徐教授的讲座，我们更加清晰、系统地了解了教育科研的含义和特点。我们知道了什么是研究型教师，如何做一名研究型教师？我们还学习了如何做好课题研究。终身学习，学无止境，我们只有不断学习，不断探究，才能适应新时代下的教育发展。</h3> <h3> 苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”</h3><h3> 在教育中寻找乐趣，在研究中获得幸福，让我们一起，做最美的教育研究者吧!</h3>