立德树人，创新求变————记北京培训收获

赵旭升

　　本次培训以师德、物理实验、STEAM 实验教学课例、思维导图、校本研修作为培训内容。这些内容涉及物理教师专业发展的方方面面，学习培训内容，使个人专业修养得到一个全面的提升，为今后的教育教学带来了新理念、新动力，更为自身的专业成长和学生的全面发展奠定一定的基础。所以，本次培训能够抓住物理教学的关键，更新教学理念，为教学提供有力支撑。培训中理论与实践相结合，通俗易懂，大多数案例移植性强，可以直接用于实际教学。培训中安排一天听评课，学习特级教师鲍建中工作室有关实验开发与改进的经验，开阔了眼界，提高了认识，所以本次培训对教师个人成长具有很大的意义，培训中收获如下:

一、师德是教师专业化最为有力的支撑。

王建宗教授提出师德是在对待学生时高于普通人的道德，作为教师，服务的对象是学生。如何做好服务，很多专家提出了众多的方法，但是仔细想来，决定服务好坏的最基本、最重要、最核心的就是师德。师德是一切教育智慧的源泉，也是教师个人生长发展的土壤，所以，提升师德修养，将是教师最重要的关键能力。良好师德的表现，是通过学生来体现，这种体现是学生好的状态。正如王教授说的那样,学生表现出精神饱满,专心致志,井然有序的好状态,以及使学生爱学、会学、学会的能力，都来自于师德。

二、物理教学要融合互联网，落实核心素养。

培训中各个专家不约而同的提到了核心素养，这是因为核心素养是我们教育的目标：培养全面发展的人。在教学中要渗透学生适应未来社会发展的必备品格和关键以及正确的价值观,因为教学中最有用的不是知识,而是以知识作为载体的品格和能力。具体到物理教学的核心素养，体现现在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与价值观，这些素养的落实是一个长期的过程，但是每一节课都要有意识去思考本课所能做的贡献。在本次培训中丰台中学的教师非常出色的将教学目标直接指向核心素养是一大亮点， 但是每一个目标都没有认真思考，如物理观念目标就是对"观念”二字的不理解，至使这一目标意义不大。这说明在今后的教学中，要我们静下心来仔细研究公如何落实核心素养在每一节课中。STEAM的教学模式是较为有效的模式，因为有互联网，我们能够很好的将科学，技术，工程，教学，艺术结合到一起，在学习的过程中,训练学生各方面的能力，以解决问题为主线，应用 3D打印等互联网技术不断提高学生知识掌握水平，更能全面发展学生。是互联网，让这一切变的快速高效，有利于实现，所以在以后的教学中,要注量STEAM项目式等以互联网为依托的数学模式，提升育人水平和质量。

三、以实验创新激发学生的学习兴趣和深度学习。

专家中田成良、王国森、鲍建中的讲述中，实验创新都是亮点，也最能吸引教师们的注意，激发兴趣，这说明实验创新有强大生命力。作为对知识非常熟悉的物理教师，都被创新实验吸引且引发深度思考，作为好奇心特别强的学生，那更是有巨大的吸引力。所以，在今后的教学中，要做好创新实验。从专家的讲述和展示中，发现创新实验其实不复杂，有方法可寻。 大多数教师认为难，那是因为没有静下心来，没有想要创新，没有花时间和心血，例如田老师从宏观到微观，从要素到“和田十二技术”， 告诉我们如何创新实验，如何做好创新实验。鲍建中老师更是让我们体验创新实验。创新实验，吸引学生兴趣，促进学生深度学习，是未来物理教学的方向。

四.利用思维导图、校本研修发展学生的创新思维。

创新，是未来社会对人才的基本要求，作为物理学科，培养学生的创新精神和创新能力，责无旁贷。思维在一个人认识事物发挥着决定性的作用，对人的创新和学习起到底层的支撑作用，郝老师展示出在物理教学中，思维导图不但吸引了学生，发挥学生的主动性，更能培养学生的思维。通过不断地教学实践，最终培养了学生的创新思维，为创新打下基础。校本研修要根据学校的实际情况和学生具体情况，设计学习活动，最终的落脚点在于发展学生的思维，使学生达到创新能力，最终养成创新素养。所以在教学中，抓住学生思维，培养学生创新，是物理教师的重任。

　　几天的培训下来，收获不止是上面的专业知识和新理念，更多的收获则是在做人上。不计得失，乐于奉献，才有可能收获希望。