<h1> 所有的教学行为还是有理论做指导，目标更清晰，以前也总是喜欢让同学做小老师来讲台，那个时候也只是为了集中孩子的注意力，引起学生的兴趣而进行的这个教学行为，参加了最新脑科学的培训以后，才逐渐清晰，原来最好的学习就是做老师，这个时候孩子的突触连接是非常频繁的，频繁的连接才能增强髓鞘质的多和厚，特别是厚是更重要的。有了这一理论做基础，课堂上尽可能的让每一个孩子都有做老师的机会，把更多的时间空间给孩子。（尽可能每节课的提问展示面达到百分百）</h1><h1> 在教的过程中，孩子们也会出错，但是纠错的过程就是髓鞘质增厚的过程，不怕出错，立即纠正，精准纠正，时刻记住一句话，不能改变孩子脑结构的学习都是伪学习。所以，做小老师的不只是优秀的学生，发言比较精准的学生，特别是高年级就是表达能力特别强的学生。每一个孩子都有资格，都有权利，都有能力做老师，不怕出错，重复，反复，持续，这是我们的教学三部曲！！！</h1> <h3>舞台再大，不让孩子不上台 ，</h3><h3>他永远是个观众；</h3><h3>平台再好，不让孩子参与，</h3><h3>他永远是局外人；</h3><h3>能力再大，不让孩子行动，</h3><h3>只能看别人成功。</h3><h3>只有让孩子参与才会有收获，才会有惊喜！我们一直在路上，请相信！！！</h3><h3><br></h3>