宇宙浩瀚无边 学习永无止境

莲子

课文

学生

说明文

生命

阅读

宇宙

教学

语文

方法

探索

　　知识如同宇宙，浩瀚无边，教育的路上，学无止境。2019年10月17日，六年级组语文“展、评、研、思、带”赛课在六三班进行，我们观摩学习了由李明宝老师执教的部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》第二课时的教学。

教材分析

《宇宙生命之谜》是部编版六年级语文上册第三单元阅读策略单元的第二篇课文。介绍了科学家探索地球之外是否有生命的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜。

课文从古代神话讲起，引出“地球之外的太空是否有生命存在”这一问题，接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。

课文中还随文著有旁批，引导学生分析文章的写法、关注关键词句、抓住文章的重点内容、随文预测等，既是对之前阅读策略的总结回顾和阅读方法的综合运用，也是对本单元“有目的地阅读”方法上的指导。

了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣是本课的教学重点，掌握阅读科普文的方法是本课的教学难点。

走进课堂

一、复习导入：

1.本课的中心问题是“宇宙中除地球外，其他星球是否还有生命存在？”

2.读第二段通过“猜测”知道“地球绝不是有生命存在的唯一天体。”天体存在生命的四个条件是什么？

3.播放一个央视新闻中关于UFO的视频，激发学生探索新知的兴趣。

　　二、研读课文第二部分

1、读课文5-8段，思考：为什么科学家认定火星上可能存在生命？作者运用了什么说明方法？

2、引导学生交流。

（1）火星与地球的相似之处。

（2）读句子，分析使用作比较、列数字、举例子等说明方法的好处。

（3）抓关键词分析说明文语言准确、严密的特点。

（4）比较句子的异同，体会说明文语言的特点。

3.快速读6-8段，总结出火星表面没有生命的原因。

4.指名交流。

　　三、研读课文第三部分

1.快速读9.10段，思考作者得出的结论是什么？

2.指名交流。

　　四、总结拓展

1.总结阅读方法：与中心问题相关的内容要精读，与中心问题关联不大的内容略读。

2.指导阅读“说明书”，指导学生如何有效提取信息。（学生课前准备有物品的说明书）

3.观看视频《中国探索外太空的成果》，把课本知识延伸到课外。

　　五、布置作业

阅读介绍天体知识或者UFO方面的课外书籍。

　　板书工整美观，重点突出！

　　听课老师聚精会神！

　　个人见解

听了这节课我收获良多：

1、准备充分，资料丰富，视频、课件、说明书有效促进教学。

“宇宙生命之谜是一个永恒的主题。我是谁？我从哪里来？将要去向哪里？在茫茫宇宙中，人类是不是唯一的存在？……”每个成长中的个体，或多或少都会对这些问题进行过探索。六年级学生阅读能力增强，内心世界更为丰富，对于自身以及自身与这个世界的关系尤为关注。因此，文章前的导语说，“有位同学找到了这篇文章”，可见，孩子们对宇宙之谜怀有极大的热情和兴趣。因此，教学这篇文章要调动以学生的兴趣和好奇心为出发点。而李老师在学习新内容前就播放了一个央视新闻中关于UFO的视频充分激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣；在学完课文后的拓展环节引导学生阅读课前准备的物品说明书，拓宽了学生的视野及运用不同的说明方法；在结课前再次播放关于人类探索外太空的视频，调动了学生积极探索科学知识的热情，把知识由课内引向了课外。

2、抓牢课文重点，让课堂教学高效。

整节课李老师牢牢抓住课文重点组织教学，为了使学生了解宇宙生命之谜，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解说明文语言的特点和说明方法的运用，李老师采用了多种教学手段，达到了良好的教学效果。

3.《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。在本课的教学中李老师重点抓住了说明文语言上准确、严密的特点和不同说明方法的使用两大特色引导学生学习说明文的特点，教学效果明显。我觉得在“学习课文第6-8自然段作者运用了那些说明方法”时如果放手让学生读课文找句子思考分析，（因为本课涉及到的说明方法”举例子、作比较、列数字”在以前的说明文中学生都学过）那样就更能充分发挥学生的主体作用。在学习说明文特点时，老师先总结出说明文语言准确严密，再通过比较句子的异同，加深学生对说明文语言的特点理解。我想如果先让学生辨析句子，再总结特点是否效果更好？

4.“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律和方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。因此，在学生自主探究中如何引导“学生关注课文边的旁批，积极运用积累的阅读方法，根据问题选择恰当的阅读方法，有目的地阅读。”是我们使用好统编教材亟待学习和解决的问题。

专家指导

南京来我校支教的程云老师针对如何理解和落实部编教材的单元导读、如何上好带旁注的的课文、如何上好阅读策略课文给予了我们专业的指导，让我受益匪浅：

1.教师课前准备充分，资料丰富。

2.课堂注重落实部编教材的人文主题和语文素养。

3.授人以鱼不如授人以渔，阅读策略单元应关注阅读方法的指导和运用。

4.应关注课文旁边的批注——阅读方法提示。

5.认真学习《六年级教材编排特点和教学建议》。

程老师在听课前就做了充分准备，认真阅读了教材，学习《部编版六年级教材编排特点和教学建议》，并标注了针对本类课文如何教学相关内容……为了给我们辅导提前做足了准备。作为专家都能如此用心，而我本来就不会教说明文，教学能力亟待提高的一线教师，却从来没想到去认真学习请教，真是感到汗颜。专家就在身边，以后一定要珍惜资源，认真学习，勤于请教！

教育路上，教无定法，学无止境，知识的宇宙浩瀚无边，愿我们都能像一颗颗闪闪发光的星星，遨游于宇宙间的每一个角落，做最闪耀璀璨的那颗星星。

六年级语文教研团队

审核: 程云

教研指导: 程云

组长: 沈意莲

摄影: 程云 沈意莲

美篇: 沈意莲

执教: 李明宝

听课教师: 袁任义 程云 白小菊

安琳 高 阳 晋章宏 廖晶波 沈意莲