<h3> 秋高气爽，硕果芬芳；雨后初晴，耕耘播种。为了提升教师素质，提高课堂教学效益，10月17日侯集镇中心校在庠生小学举行语文观摩研讨会。杨晓鹏主任主持会议。全镇86名三至六年级语文教师参加了活动。</h3> <h3>瞧！我们的听课老师多么认真！</h3> <h3>第一节：庠生小学谭雪老师执教四年级语文《爬山虎的脚》第一课时。</h3> <h3>谭老师生动的语言，让每个人都如沐春风！</h3> <h3>孩子们聚精会神，专心致志！</h3> <h3>王老师用饱满的热情，感染着在场的每一位。</h3> <h3>勇敢的孩子们！</h3> <h3>第三节：评课</h3><h3>1、两位教师自评。</h3><h3><br></h3> <h3>2、同行评。</h3> <h3>3、中心校杨主任评。</h3> <h3><br></h3><h3> 大家对两节课给予了高度评价。两节课均重点突出，方法得当，训练到位，提升学生的语文素养，确实起到典型引路，示范带动的作用。</h3><h3>谭雪老师的课：1、针对第一课时的重点，以读为主，熟读课文，整体感知。2、以学生为主体，自主识字，基础训练到位。3、鼓励表扬学生，激活课堂。4、规范教育贯穿课堂，学生素质高。</h3><h3>王晗老师的课：1、围绕文章主旨和重点，抓住重点词语和句段，品词析句，读中感悟、体会。2、讲练结合，当堂练习。3、注重拓展延伸，落实大语文教学。4、读写结合，提升学生素质。</h3><h3>需要注意的问题：</h3><h3>转变观念，落实“三主（教师为主导，学生为主体，训练为主线）”方针。</h3><h3>语文教学要少讲精讲，重视学生的读书和感悟，落实“632”和谐课堂教学法。</h3><h3>按照一、二课时要求，落实质疑和拓展环节。</h3><h3>设计好当堂训练题，落实当堂达标。</h3> <h3>第四节：杨主任主讲。</h3> <h3>一、第一、二课时的流程：</h3><h3>第一课时教学流程：</h3><h3>（一）、导学设疑</h3><h3> 导入语、板书课题、疑题、梳理问题</h3><h3>（二）、探疑精讲</h3><h3>1、初读课文，感知课文大意（初步解决简单的问题）；</h3><h3>2、再读课文，解决生字词；</h3><h3>3、三读课文，引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容，理清文章的思路；</h3><h3>解决个别课后习题。</h3><h3>（三）、运用拓展</h3><h3>1、总结本节课所学内容；</h3><h3>2、设置悬念；</h3><h3>3、布置作业。</h3> <h3>第二课时教学流程：</h3><h3>（一）、导学设疑</h3><h3>1、导入语（简洁准确，一定要与第一课时区分开来），板书课题；</h3><h3>2、设疑（可浏览全文，回顾上节课的悬念点；可根据中心句段进行质疑；可复习部分已学的知识进行质疑等。总之紧扣本节课学习目标和训练目标来进行。）</h3><h3>3、梳理问题，形成自探提示</h3><h3>（自探提示中要明确学习内容、学习方法、学习要求等）</h3><h3>（二）、探疑精讲</h3><h3>1、学生根据年段特点，选用读书方法，小组讨论，做好班级交流，老师及时引导、点拨，用简洁恰当的语言总结评价；</h3><h3>2、把握好语言文字的训练点（重点词、句、段的赏析），要注意学习方法的指导和总结，做到读写结合。目标指向语用。</h3><h3>（三）、运用拓展</h3><h3>1、回归整体再读全文。</h3><h3>2、总结全文。</h3><h3>3、拓展（1+X阅读，也可结合语文园地等）</h3><h3>4、布置作业</h3><h3>二、落实课堂教学注意事项：1、备课。2、调动学生学习积极性。3、落实当堂达标。4、注意拓展和延伸。5、抓好学生养成教育。</h3><h3>三、习作和阅读教学：</h3><h3>1、读写结合教语文。2、大量阅读大量写作。3、评改改革，提高学生能力。</h3><h3>四、提高学生素质，抓好学生养成教育。</h3> <h3> 这次培训，进一步转变了教师的教学观念，给教师们指明了方向，鼓起了教师们奋进的信心和勇气。“千帆竞渡，百舸争流”，这次研讨会，也必将促进我镇课堂教学改革向纵深发展，推动我镇的教学质量再上新台阶。</h3>