从游戏中生成的课程——解“稻谷之谜”

陈忠英

稻谷

游戏

孩子

课程

秋天

幼儿

儿童

大米

麦子

家长

　　什么是游戏课程化？是从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿学习与发展的过程。这个生长点是围绕着五大领域的教育内容生发的各种活动，一个通过游戏的力量促进幼儿学习和发展的游戏链,游戏链的延伸也不是传统课程那样根据学科知识的线性递近，而是跟随着儿童游戏的发展，追随儿童的兴趣点，去理解去建构的过程。

在我园开展的园本课程“吃在昭通”活动时，孩子们在生活游戏馆中做饵块，垚垚突然跑到我跟前：“老师，我告诉你一个秘密，我见过这些大米穿着衣服的样子。”我装着很惊讶的样子，那它穿着衣服叫什么名字啊（麦子啊）！是吗，那我问问其他小朋友看看他们知道不？（孩子们一口同声答：麦子）于是，我和家长商讨之后开展了以下活动。

　　家长老师和孩子们一路唱着欢快的歌曲，来到了三甲。孩子们大声叫着，看见麦子啦（家长给孩子纠正，不是麦子是稻谷。），这儿好美呀！我也兴奋得跳了起来，你们赶紧抓住秋天的尾巴，找找秋天美在哪儿？秋天的树叶像飞在空中的蝴蝶，秋天的稻田像金色的地毯黄灿灿的，秋天的阳光暖和和的一点都不晒人。

　　走进稻田边，那里是一株株饱满的稻穗，他们弯着腰，躬着背，低着头，好像我们幼儿园的迎宾小礼仪在大声说：“中六班的小朋友们下午好！”“欢迎你们的到来”。

　　孩子们看见了手工收割稻谷和机器割稻谷。

　　孩子们主动去询问田间收割稻谷的爷爷奶奶，稻谷什么时候种下去，要长多少天才变成米，现在能吃吗，这些刺手的谷子怎样变成大米的，我们可以把稻谷带回家吗？…… 过路的农民对他们竖起了大拇指，夸奖孩子们聪明好学。你看，他们一个个专注的眼神，在画板上涂涂抹抹，一点不受周边环境影响的模样，沉浸在稻谷的世界里。

　　不一会儿，一个个关于稻谷家族的故事就出来了，大家争先恐后地来到我面前，大声地讲着他们眼中看见的、心中联想到的各种各样的情节。家长被感动着，跟我说没想到孩子的内心世界是这么的丰富，以后一定要多带孩子来大自然中观察、记录、讲述、创编、探索，让孩子获得不一样的发展。

　　之后，我们来到了第二个目的地“稻谷加工厂”。看看孩子们是如何观察稻谷变成大米的？

　　原来碾米机和磨粉机长成这个样子，观察之后我牢牢地把它俩记在了脑海。

　　谷子碾三遍就变成了白白的大米

　　磨粉机只需磨一遍就变成了细细的米粉。

　　我们每个人都把碾米磨粉这个过程记录了下来，我们一边讲给爸爸妈妈听，他们一边帮我们配上文字。

　　对儿童来说，无论是感受自然、观察自然、比较自然，还是用语言及绘画等各种手段表现自然，以及与同伴一起深入探索自然，这都是学习，都是在充实经验、增进情感和提升能力，都是在影响着儿童的心灵世界，都是在完善着儿童的个性。因此，游戏教育就是学校课程的重要组成部分，应该是全人类儿童教育的共同课题。