聆听教改新思想  演绎精彩研修路——金水区第二批小学数学种子教师莆田学习第一天

金水小数人

教师

思达

种子

学读

课堂教学

课堂

老师

师让

问题

学习

　　金水种子进莆校 ，

好课亮相听报告 。

全员研讨氛围好 ，

互助提升效率高 。

　　2019年10月17日，金水区第二批小学数学种子教师在金水区教育发展中心教研员侯新慧老师的带领下来到了莆田市城厢区第一实验小学，开启了学习研修的第四天。

师让学  读思达

　　首先，我们认真聆听了郑玉贞校长关于《课堂改变，学校改变——学习如何做“师让学·读思达”教学改革推进》的报告。郑校长从项目缘起、项目实施、项目成果、项目效能等几个方面为大家详细介绍了城厢区第一实验小学的教学改革推进历程和项目成果。郑校长提到的有关教改“五环节、五步骤”课堂模式和“明目标”、“大模块”、“力合作”、“师让学”等18个课堂教学“三字经”策略，引起了种子教师的极大兴趣。

明目标  促高效

　　接着，又聆听了陈志华老师关于《“师让学·读思达”之明目标策略》的报告。陈老师从什么是明目标、为什么要明目标、指定学习目标的原则与策略以及学习目标在课堂中的呈现方式四个方面进行了阐述。

　　紧接着，带着收获和思考，我们又观摩了郑智玉老师执教的六年级上册数学《圆的认识》。郑老师将“三单”贯穿整个课堂教学中。预学单的先行，老师及时掌握学生的生长点在哪；导学单的运用，“明目标”的出示，为孩子的学习指明了方向；检测单的反馈，为学生的应用提升明确了标准。

　　课后，金水种子教师与执教老师及其团队成员就以下问题进行了研讨：

1.学生在规定时间内未完成检测任务的，在后续的教学过程中你们是如何进一步跟踪孩子学习情况的？

2.教师在教学的评价环节中，这节课是评价形式的“加星”的形式，不知你们对于分层次的评价是怎样具体实施的？

3.针对授课教师这样的设计，是否局限了孩子的思维，减少了课堂乐趣？

主问题  理思路

　　下午，谢智孟副校长为金水种子教师呈现了一场《“师让学·读思达”高效课堂教学模式——主问题》的精彩报告。什么是主问题？当前数学课堂的“问题”；如何提炼主问题：主问题提炼的原则、主问题提炼的四个步骤、主问题提炼的策略；以及如何呈现主问题？报告的内容让种子教师对接下来的以“主问题”为侧重点的课堂教学充满期待。

 

　　接下来，种子教师观摩了陈明彬老师执教的四年级上册《数学广角——田忌赛马》。陈老师利用扑克牌比大小游戏，激发学生的探究欲望，引出课题《田忌赛马》。学生经过填表对照、罗列对比等活动，充分展现了读、思、达的学习过程，优化思想自然而然的渗透，学生博弈意犹未尽。

　　课后，金水种子教师与执教老师及其团队成员针对下两个问题进行了深入交流：

1.在“师让学，读思达”课堂教学中，模块清晰时间安排紧凑的情况下，教师对学生习惯的培养是如何体现的？

2.针对《田忌赛马》这节课的教学设计，陈老师有意将习题板块前置，对于调整教材的顺序你们的初衷是什么？

　　思如风发，言如泉涌。时间有限，思考无限。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。研学，我们继续在路上……

 

撰稿：郭超男 刘天琦

摄影：常伟利 刘 一

编辑：李振亚 王杨阳

后期：王 励 焦倩茹

审核：贾斐斐