玄武区小学数学青年班活动在小营小学开展

王炜川

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10月17日，玄武区小学数学青年班活动在小营小学开展，玄武区教师发展中心余夕凯副校长、玄武区小学数学教研员谭少春老师、特级教师李勤老师、李勤名师工作室的全体成员和玄武区小学数学青年班的青年老师们共同参与本次活动。

本次活动分上午下午两场展开。上午的活动由玄武区小学数学青年班的三位青年教师带来的研究课和课后的交流研讨组成。第一节课是由小营小学王立群老师执教的三年级综合实践活动课《周长是多少》。王老师从课前孩子们的小研究入手，利用6个小正方形拼成不同图形的任务展开探究。孩子们在自主操作、合作交流、对比辨析的过程中体会特点，收获同样6个小正方形拼成图形的周长可能相等可能不等的数学活动经验，在此过程中，教师及时归纳出转化等数学思想。接着，通过同一周长不同图形的探究任务，孩子们发现周长一定时，图形的大小各不相同，学生在探索中充分经历数学活动，积累数学活动经验。

第二节课是由小营小学王敏老师执教的四年级思维拓展课《鸡兔同笼》。小朋友们在课前已经自己研究过鸡兔同笼的问题。王老师在课上先组织小组合作，再逐个反馈。从画图、列表到算式，将假设有机地渗透到学生的表达中，三种方法相互联系又相互补充，充分展现了学生的倾听、表达与合作能力。王老师通过不同的方法渗透不同的上位策略，孩子选择策略的意识不断增强，孩子们在最后产生选取适合方法等感悟，学习向深处漫溯。

第三节课是由长江路小学阚尚锦老师执教的二年级《认识线段》。线段对于二年级学生来说还是比较抽象的，阚老师引导孩子从具体实物棉线进入研究，孩子们在自主探索中不断明确线段的特征。接着，孩子们就线段的特征展开分层的任务活动，找线段、创作线段、画线段，在自主活动的过程中明晰对线段的理解。同时，阚老师引导孩子们将新认识的线段和多边形的边数联系在一起，发现了有趣的规律，展开深度学习。

三节课后，玄武区小学数学青年班的青年教师们在谭少春老师的组织下进行交流研讨，老师们从研究课的设计意图、关注要点、课堂处理等多个方面展开讨论，各抒己见。

最后，谭少春老师也就三节研究课和老师们讨论的要点进行点评，引领青年教师们关注课堂的精彩处、关键处，青年教师们收获颇丰。

下午的活动由李勤名师工作室两位成员老师带来的两节研究课和李勤老师的讲座分享组成。

第一节课是由王欢老师执教的《解决问题的策略》。王老师从学生的自主理解与表达入手，引导学生提出关键性的问题，聚焦关键。接着，引导学生自主整理题目中的条件和问题展开充分思考，在同桌相互表达交流、倾听辨析、操作解释、评价补充等过程中明晰不同的思路、感受使用策略的需求、理解假设的策略。接着，引导孩子们对几种不同的解题方法进行对比辨析、总结归纳，在相互的勾连与区分中发现假设策略和方程之间的关系，理解方法的本质。

第二节课是由张蜜老师执教的《钉子板上的多边形》。张老师从点阵图图形面积的快问快答入手，着眼疑问处展开思考，在猜测交流的基础上展开自主探究，在表达介绍、补充交流的过程中通过不同角度的观察分析数据，获得新发现。有发现后，张老师并未就此止步，给予学生充分的空间提问质疑，引发新的猜想，在自主操作、相互交流的过程中归纳验证。在此基础上，第二个探究孩子们以小组为单位自主展开，在相互的补充中孩子们得到新的发现，在已有探究的基础上产生更多的探究欲望。

接着，特级教师李勤老师为与会老师们带来题为《探寻一节课背后的秘密》的讲座。李勤老师从数学课堂的转变说起，结合两节研究课的评课展开分享。李老师以点及面，以第一节课为例展开解决问题策略相关课例的指导，引导与会教师关注研究课中值得学习的作法，如解读同学的研究、相互交流等，在课堂教学中给予学生合适的阶梯。接着，李老师以第二节课为例展开实践活动课相关课例的指导，引导教师关注学生数学活动经验，以需要合作探究的问题为抓手，关注过程和结果、合作与分享。

最后，玄武区教师发展中心余夕凯副校长从思想的统摄、思维的启迪、结构的管理、问题的启迪四个方面为老师们解读深度学习，鼓励青年教师们在模仿中创新、利用工作开展学习、把握个体在不同团队中的角色，在上课、读书、写文的过程中助推专业成长，与会教师收获颇丰。