“整本书阅读”教学实践分享会

拾光

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      2019年10月17日，天朗气清，秋水盈盈。经过一个多月的师生共读一本书，每位老师的“整本书阅读”的教学实践到底落实得怎么样呢？有什么好方法？实践中又遇到什么困难呢？是时候一起分享，畅所欲言。“他山之石 ，可以攻玉”老师们会学到彼此的什么秘籍呢？
阅读是精神食粮，是学生的成长指引，针对学生不读书，不知道怎么读？如何建立单篇文章与整本书之间的联系？本次语文教研会就如何做好“整本书阅读”的日常教学策略进行了分享，并对教学中出现的困惑进行了探讨。
       林小静老师就整本书阅读背景指出：“整本书阅读”是中学生提升文学素养的重要途径，与单篇文章教学相比，整本书阅读难度更大，这就需要我们老师有方法的引导，指导学生有计划有目标的进行阅读。
      各备课组就本月师生共读名著为例，进行了“整本书阅读”的个性化的设计与分享。
       七年级组以《西游记》为例进行分享：刘红红老师以自读批注为主，按月进行读书交流会来进行分享答疑；王烨芃老师则侧重构建知识框架，梳理情节以达到以点带面的效果；林小静老师另辟蹊径，以回顾电视剧相关情节唤醒学生兴趣，采取故事会的方法，以剧带书；颜佳老师则倡导分层阅读，用思维导图的方式来构建学生的读书框架；而梁欢老师创造性的跨学科关联，以藏传佛教作为知识搭建，拓展学生的视野。
        八年级以《昆虫记》为例进行了分享：王爽老师以电影作为切入点，进行批注式阅读，细致入微；代秀老师紧抓考点梳理内容，再进行批注阅读，有理有据；张珊老师以制作昆虫卡片，手抄报，以及读书分享会为主，激发兴趣。
       九年级以《水浒传》为例进行了分享：冯丽萍老师以假期阅读作为契机，先声夺人，制作人物卡片，进行分享阅读；董文睿老师提出以典型人物为纲，分析人物性格，进行点到面的梳理；徐威老师则根据常考人物性格的分析，让学生在书中找相关情节，并链接阅读相关水浒评论书籍，开拓学生眼界。
       在大家精彩纷呈的讨论分享之后，就目前整本书教学实施中存在的问题也进行了探讨交流，相信通过本次教研会力量的汲取，对日后的整本书阅读教学中会取得突破性的进展。